5 一个豆荚里的五粒豆 第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

5一个豆荚里的五粒豆第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过学习《一个豆荚里的五粒豆》一文，让学生理解故事内容，感受童话故事中的想象力和寓意，培养阅读兴趣和审美情感。同时，结合四年级学生的认知水平，引导学生掌握生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《一个豆荚里的五粒豆》，培养学生准确认读生字词、理解文章内容的能力，提高语言表达和文字运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事中豆荚里五粒豆的不同命运，激发学生思考人生的多样性和成长过程中的坚持与努力。

3.文化传承与理解：让学生了解童话故事的特点，感受童话中的想象力与寓意，培养对传统文化的兴趣和认同。

4.审美鉴赏与创造：通过阅读和讨论，提高学生对童话故事的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握生字词，理解课文中的关键词语。

2.理解故事情节，把握文章的主旨和寓意。

难点：

1.分析故事中五粒豆的性格特点及命运差异。

2.深入理解故事背后的深层含义。

解决办法：

1.生字词学习：通过多媒体展示生字词，让学生跟读、认读，并在句子中运用，加深记忆。课堂上设置生字词小测验，巩固记忆。

2.故事理解：采用分角色朗读、小组讨论等方式，让学生在阅读中感受故事情节，理解五粒豆的性格特点。通过提问引导学生思考五粒豆命运不同的原因。

3.寓意理解：组织课堂讨论，引导学生联系自身生活经验，探讨故事中蕴含的人生哲理。通过教师讲解，帮助学生提炼故事主旨，突破难点。

教学资源准备

1.教材：统编版语文四年级上册教材《一个豆荚里的五粒豆》相关章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的图片，如豆荚、五粒豆的成长过程等，以及动画视频，用于激发学生兴趣和辅助理解课文。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室中设置讨论区，方便学生进行小组合作学习。

教学过程

1.导入新课

师：同学们，今天我们要学习一篇新的童话故事《一个豆荚里的五粒豆》。请大家猜猜看，这个故事里会发生什么有趣的事情呢？

2.预习交流

师：请大家先自读课文，注意圈出生字词，读不懂的地方可以做标记。读完之后，和同桌交流一下你们对故事的理解。

3.认读生字词

师：现在我们来认读课文中的生字词。请大家跟我一起读，注意字音和字形。

4.课文朗读与理解

师：现在请大家分段朗读课文，注意语气和表情。每读完一段，我们停下来讨论一下这段话的意思。

（1）第一段：讲述豆荚里的五粒豆的成长过程。

师：请大家说说，五粒豆在豆荚里的成长过程是怎样的？

（2）第二段：五粒豆被鸟吃掉、沉入水底、被丢弃在屋顶上。

师：请大家描述一下五粒豆在这段经历中的不同遭遇。

（3）第三段：第五粒豆在顶楼缝隙中生长，为一个小女孩带来快乐和希望。

师：请大家谈谈第五粒豆在顶楼缝隙中的成长过程，以及它为小女孩带来的改变。

5.课文主旨内容探究

师：通过学习这篇课文，我们可以发现，五粒豆的成长过程充满了挫折和坚持。那么，这篇课文想要传达给我们的主旨是什么呢？

（1）引导学生思考：五粒豆的成长过程与他们的人生经历有什么相似之处？

（2）小组讨论：五粒豆在成长过程中所展现出的品质，对我们有什么启示？

（3）全班交流：结合课文内容，谈谈我们对“成长中的挫折与坚持”的理解。

6.课堂小结

师：今天我们学习了《一个豆荚里的五粒豆》，通过这个故事，我们明白了成长过程中会遇到挫折，但只要坚持努力，就一定能够收获成功。希望大家在今后的学习生活中，也能够像五粒豆一样，勇敢面对困难，坚持到底。

7.作业布置

（1）熟读课文，背诵课文中的精彩段落。

（2）结合课文内容，写一篇关于“成长中的挫折与坚持”的作文。

（3）预习下一课《小蝴蝶和花》，做好学习准备。

8.课后延伸

师：请大家课后收集一些关于童话故事的资料，下节课我们一起分享。同时，也可以尝试创作自己的童话故事，发挥想象力，让故事更加有趣。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

（1）推荐阅读《安徒生童话》中其他精彩故事，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，让学生感受安徒生童话的魅力。

（2）介绍其他童话作家及其作品，如《格林童话》、《一千零一夜》等，拓宽学生的阅读视野。

2.课后自主学习和探究：

（1）让学生结合本节课所学，思考以下问题：

-你认为童话故事中的想象力对于现实生活有何启示？

-在成长过程中，你遇到过哪些挫折？你是如何克服的？

-如何将童话故事中的美好品质运用到现实生活中？

（2）鼓励学生进行课后创作，