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矩形的性质教学设计-人教版数学八年级下册--第1页
《矩形的性质》教学设计
教材分析
本课主要研究的是矩形的概念及性质。是在学生已经掌握平行四
边形的概念及性质和识别方法等有关几何事实为基础上进行的，是这
一章的重点内容之一。因为矩形是特殊的平行四边形，而后继课要学
的正方形又是特殊的矩形，所以它既是前面所学知识的应用，又是后
面学习正方形的基础，具有承上启下的作用。为以后进一步研究其他
图形奠定基础。另外本节课的内容还渗透着转化、类比的数学思想，
重在训练学生的逻辑思维能力和分析、总结、说理的能力，因此，这
节课无论在知识上，还是在对学生能力培养上都起着非常重要的作用
学情分析
学生已掌握了平行四边形的概念、性质，识别方法等知识，在此
基础上进行类比分析。同时八年级学生的思维还依赖于具体、形象、
易模仿的特点，因此逻辑思维能力需要加强。
教学目标
（一）知识与技能：
1.通过探索与交流，逐渐得出矩形有关性质和识别条件，使学生
亲身经历知识的发生过程。
2.在直观操作活动和简单的说理过程中发展学生合情推理能力
（二）过程与方法：
1.通过动手实践、合作探索、小组交流，培养学生的的逻辑推理
矩形的性质教学设计-人教版数学八年级下册--第1页
矩形的性质教学设计-人教版数学八年级下册--第2页
动手实践等能力。
2.教学过程中渗透类比、转化思想，培养学生推理能力。
（三）情感态度与价值观：
在良好的师生关系下，创设轻松的学习氛围，使学生在数学活动中获
得成功的体验，增强自信心，在合作学习中增强集体责任感。在说理
过程中培养学生严谨科学态度。
教学重点和难点
1.重点：探索矩形的概念和性质
2.难点：灵活应用矩形的定义和性质解决问题
教学过程
一、导入新知
教具和课件演示活动平行四边形的的变化过程，当变化到一个角是
直角时停止，让学生观察这是什么图形？（小学学过的长方形）引出
本课题。
预设学生行为
观察、讨论并回答提出的所有问题。
设计意图
让学生直观观察图片，体会图形之间地动态变化。
二、探索新知
矩形的定义．
（一）
教具和课件演示活动平行四边形的的变化过程，当变化到一个角
是直角时停止，让学生观察这是什么图形？（小学学过的长方形）引
矩形的性质教学设计-人教版数学八年级下册--第2页
矩形的性质教学设计-人教版数学八年级下册--第3页
出本课题及矩形定义：
有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形)．
思考：为什么不说有两个、三个、四个角是直角呢？
预设学生行为
学生拿出自制的平行四边形学具，分组活动，观察、讨论并回答提
出的所有问题
设计意图
让学生自己动手探索完成，并体会到自己进行的探索是有意义、有
价值的，能培养起他们在学习上的自信心，也便于激发他们对学习的
浓厚兴趣
2、探究矩形的性质：（课件）
矩形是特殊的平行四边形（有一个角是直角的平行四边形）所以
具有平行四边形的所有性质，课前也作了回顾。我们是按照边、角、
对角线三个元素去描述的。
预设学生行为
学生拿出自制的矩形学具，类比平行四边形边、角、对角线三个
元素分组活动，总结归纳矩形地性质
设计意图
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