湖北省高中名校联盟2024届高三下学期语文5月第四次联合测评试卷.pdf

湖北省高中名校联盟2024届高三下学期语文5月第四次联合测评...

一、现代文阅读(35分)(共9题；共35分)

(2024高三下·湖北模拟)阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一

为进一步发挥新时代科普在我国创新发展中的作用，迫切需要构建具有前沿性和科学性的高质量科普体系。新时代高质量科

普的框架体系具有“全周期、多主体、强支撑”的特点，从时间、主体、环境三个维度发力，侧重生态文化、人才、成果转化等

方面的支撑和相关目标实现。

在时间维度上强调终身科普。法国成人教育学家保罗·郎格郎指出，“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是

应贯穿于生命的全过程”。根据科普的分阶段特性，结合终身教育理念，可将身科普体系概括为三个子系统，即校园科普、社会

科普和网络科普。网络科普是随着信息技术的发展而诞生，并且逐渐成为主流的一种科普方式，是终身科普体系中最重要、最广

泛、最多样的方式。通过构建终身科普体系，保证公众科普的常态化和终身供给。

在主体维度上，强调跨学科、多主体、广覆盖、融产业的特征。就多主体特征而言，新时代科普需要构建政府、企业、个人

协同运营的体系。事实上，政府在坚持科普社会公益事业属性的同时，也要看到其他主体在科普方面的重要作用。如鼓励企业出

资建设科技场馆、展厅设施等，在宣传展示企业科技实力和企业文化的同时，参与和支持科学技术知识的教育与普及工作。对于

个人主体则要调动行业专家和科技工作者的科普能动性，鼓励个人在科普领域自由创作、形成影响。

在环境营造上，需全面完善生态体系，营造文化氛围，储备人才队伍，完善成果转化体系。生态体系上，科普作为科技创新

生态的重要组成部分，直接服务于信息的传导，并通过改变人的认识层面，促进科技创新。文化氛围上，科普已经成为促进社会

主义文化建设的重要措施。有专家认为，科普在形式上是一种社会教育活动，具有社会性、群众性和持续性，这也赋予了科普文

化活动的属性。科普工作要针对这种属性，不失时机地广泛渗透到各种社会活动中，才能形成规模宏大、富有生机、社会化的大

科普。人才队伍上，科研人员是科普链条的前端，也是整个链条里的关键。广大科技工作者应积极投身科普写作、科普讲座、科

普评选等科普活动之中。成果转化上，科技成果科普化可以将科技资源转化为科普资源，还可以提高公众对科技成果的接受度，

使科技成果获得更多技术转移的市场机会。

(摘编自刘润达、胡睿《新时代高质量科普发展体系探讨》)

材料二：

最初，科学家为了分析实验数据而创建可视化形式的图表，在视觉表达的过程中发现科学可视化创作富有惊人的美感。科学

技术的不断发展使得科学图像逐渐成为了科学传播的符号阐释载体。借助科学可视化，将艺术符号与科学研究成果结合，构建与

受众之间的感性交流空间。随着跨学科交叉研究领域的融合发展，科学可视化不再局限于科研领域，集合科学、艺术与技术三者

的优势，运用先进的多媒体技术，创造出了视觉、听觉及触觉的多感官媒体交互体验。

中国美术学院和西湖大学联手合作举办了“交集之域”卓越硕博跨年展览，这是西湖大学第一次举办的大型艺术展，也是两

校研究生首度尝试组队进行的艺术创作展，开放命题和跨界征集造就了不少惊喜之作。艺术与科学的交集之域，闪耀着智慧与思

想碰撞的火花。参展作品“BeSeen”在墙上展示了“生命的一千种可能”，主创团队将或大或小的“生命”放置在不同的培养

皿中，复述细胞、菌落、神经纤维的模样，这个“皿”空间承载着生命走向成长、丰富、变异和消失。创作者希望在有限的时空

里去表达无限的生命，欢迎观众参与互动去创造他们眼里的“生命”。

科学可视化作为一种新颖的科普表达方式，将科学生动形象地表现出来，使传播内容能被受众理解。大众对可视化的内容感

兴趣，因其符合时下人们碎片化的阅读习惯。《美丽化学》系列是近十年来打破传统科普传播形态的新兴影像创作形式，区别于

以往传统的科教式科普纪录片，以短视频的传播方式，将枯燥的化学反应方程式与视觉艺术有机结合，改变了大众对化学的刻板

印象，在唯美的配乐光影中挖掘化学之美，能激发青少年对科学的兴趣。但如能在视频中呈现更全面深入的化学原理分析，面向

高中生年龄段以上的受众群体，可能会有更好的知识传播效果。

此外，微电影是跨学科融合的另一种艺术形式。中国科学院上海有机化学研究所破圈创作的《有机师姐》系列，实现了科普

微电影由硬科普到软科普的内容叙述转变，将化学知识自然地融入到影片的故事情节中，引导观众理解相关知识，并了解化学科

研人员的生活面貌。这种兼具艺术性和科学性的主动科普模式在近年来难得一见，值得同行们