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教学设计
课程基本信息
学科
小学数学
年级
二年级
学期
秋季
课题
量一量比一比
教学目标
1.经历运用尺子测量不同身体尺长度的过程,认识各种身体尺的大致长度;
2.在测量过程中能根据测量对象选用合适的标准,提高估测能力,增强应用意识;
3.用身边熟悉的长度标准表示其他物体的长度或高度,在观察、比较、想象中初步建立长度观念,发展推理能力;
4.在量一量比一比的过程中,感受数学在生活中的应用,感知度量的本质。
教学重难点
教学重点:
1.在测量过程中能根据测量对象选用合适的标准,提高估测能力,增强应用意识。
教学难点:
用身边熟悉的长度标准表示其他物体的长度或高度,在观察、比较、想象中初步建立长度观念,发展推理能力。
教学过程
一、知识回顾
1.复习已经学过的长度单位厘米和米,
2.回顾一些常见物体的长度(如一拃、身高、黑板、课桌长等)
二、新课探究
1.出示测量任务:教室的长、数学书的宽、肩宽、步长
(1)选择合适的长度单位
(2)选择合适的估测方法(如选用小朋友张开双臂、尺子、肩宽、步长等)
(3)用尺子进行测量。
合作要求:(1)四人小组合作;(2)两位同学测量,两位同学看测量结果并记录在表格中。
注意事项:在测量物体时,首先要找到物体的两端,然后用尺的“0”刻度对齐物体的一端,再看另一端对着刻度几就是几,同时还要与被测物体保持平行。
(4)比较测量结果
小结:我们在测量时要先选好长度单位,再选择工具。因测量工具或方法的不同,得到的测量结果也有可能不同,这其实就是测量产生的误差。
2.无工具测“绳子”的长
(1)介绍身体尺:一拃、一庹、身高、步长、肩宽都是我们身上的尺子,也可以叫做“身体尺”。
(2)小组合作测量
活动要求:选一选:选择合适的“身体尺”;量一量:用身体尺量绳的长;想一想,还有不同的方法吗?
(3)比较不同的测量方法
小结:合理搭配不同的“身体尺”很重要;对于绳子而言,我们也可以将绳子对折后用较短的“身体尺”来测量。
3.比一比
(1)估计长颈鹿的身高,并说明理由。
(2)出示关于长颈鹿的介绍:长颈鹿是世界上现存最高的陆地动物,它站立时由头至脚可达6-8米,刚出生的小长颈鹿就有1.5米高。
(3)用不同方法比较8米有多长。
如果1个小朋友张开双臂的长度大约为1米,那么8个小朋友张开双臂站在一起的长度就约等于8米。这头长颈鹿身长的测量结果就是8个小朋友张开双臂。
用一个讲台的宽度作为测量标准,连在一起的长度结果大约是8个讲台的宽度。
用肩宽作为测量标准,16位同学站在一起的肩宽长度就是这头长颈鹿的身高。
三、课堂小结
(1)在测量物品的长度时,要先选单位,再估一估,最后测量;在比较物品的长度时,要先选标准,然后再比较。
(2)可以借助不同的尺子包括“身体尺”,来描述其他物体的长度。
四、课后拓展
1.古代测量方法。古代的长度单位都以黍为准:长度取黍的中等子粒,一个纵黍为一分,一百黍为一尺。此外,古代常见的长度单位还有丈、寸、分、厘、毫、丝等。
2.古诗词里的长度单位。如《秋浦歌》中的“丈”表示十尺。《凉州词二首·其一》中的“仞”也是古代的长度单位,一仞相当于七尺或八尺(等于231厘米或264厘米,约等于2.3米或2.6米)。
3.课后活动:可以用喜欢的方式描述其他物体的长度。比如足球门的长,游泳池的宽,汽车的长等等。
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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