直角三角形的判定优质课说课稿(真题5篇).pdfVIP

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直角三角形的判定优质课说课稿（通用5篇）

直角三角形的判定优质课说课稿（通用5篇）

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿

可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编

整理的直角三角形的判定优质课说课稿（通用5篇），希望对大家有

所帮助。

直角三角形的判定优质课说课稿1

一、教材分析

（一）、教材的地位与作用

HL定理是学生学习一般三角形全等的判定之后的一节内容，主要

让学生通过对直角三角形全等的判定，让学生体会其特殊性，为学习

等腰三角形的性质和直角三角形中30度的角所对的直角边与斜边的关

系作铺垫。

（二）、教学目标

1、会已知直角三角形的一条直角边和斜边，作直角三角形

2、掌握直角三角形全等的判定方法“HL”定理

3、能利用全等直角三角形的判定方法“HL”定理解决简单实际

问题

4、经历探索直角三角形全等条件的过程，体会分析问题的方法。

积累数学活动的经验。

（三）、教学重难点：

重点：直角三角形全等的判定方法

难点：运用全等直角三角形的判定方法“HL”解决问题

二、说教学方法：自主学习、合作讨论、交流展示

通过动手操作，在合作中交流，比较中共同发现判定直角三角形

全等的另一种特殊方法“HL”，通过例题和练习巩固这种判定方法。

三、说教学过程

（一）、创设情境，引入新课

1、复习思考

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(1)、判定两个三角形全等的方法

(2)、如图，Rt△ABC中，直角边是AC、BC，斜边是AB

设计意图：通过简单的复习帮助学生回顾旧知识，为本节课内容

做铺垫。

2、新课引入(情境)

（课件显示）舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知

道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆

遮住无法测量。

（1）你能帮他想个办法吗？

方法一：测量斜边和一个对应的锐角.(AAS)

方法二：测量没遮住的一条直角边和一个对应的锐角.(ASA)或

(AAS)

……

学生活动：能从已经学过的判定两个三角形全等的方法入手，相

互交流。

教师活动：引导学生发现，对有困难的同学提供帮助。

设计意图：发挥学生的课堂主动性及参与课堂的积极性，由于问

题不难，学生参与会比较广。

⑵如果他只带了一个卷尺，能完成这个任务吗？

设计意图：由于学生能用到的工具减少了，学生会进入沉思，自

然而然会进入新知识的探索中，吊足学生的胃口，集中学生的注意力，

学生乐于学习。

师：工作人员测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边，发

现它们分别对应相等，于是他就肯定“两个直角三角形是全等的”.你

相信他的结论吗？

设计意图：教师提供方案，挑战学生已有的知识，激发学生知识

的火花，使其迫不及待的想来发现新知识。

下面让我们一起来验证这个结论。

（二）、合作交流，探索新知

1、探究:如果两个直角三角形满足斜边和一条直角边对应相等，