5《对韵歌》教学设计2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

5《对韵歌》教学设计2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《对韵歌》教学设计2024-2025学年统编版语文一年级上册

教学内容

《对韵歌》教学设计2024-2025学年统编版语文一年级上册，教学内容如下：

教材章节：第一单元《识字》第5课《对韵歌》

内容列举：

1.学习生字词：云、雨、雪、风、花、鸟、虫、鱼。

2.掌握对仗句的概念，理解对仗句的特点。

3.学习朗读《对韵歌》，感受韵律美。

4.了解自然界中不同事物的特点，培养观察和表达能力。

5.学习生字的笔画顺序和书写规范。

6.运用对仗句进行创作，培养学生的语言表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《对韵歌》，培养学生正确认读生字词的能力，提高朗读水平，增强对韵律美的感知力。

2.思维发展与提升：引导学生观察自然现象，理解对仗句的构成规律，激发想象力和创造力，培养逻辑思维。

3.文化传承与理解：让学生在朗读与创作对仗句的过程中，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美情趣，通过创作对仗句，提升审美创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在入学前已经接触过基本的汉字和拼音，对汉字有初步的认识。

-学生可能已经通过日常生活或学前教育对自然界中的事物有所了解。

-学生在之前的学习中可能已经接触过简单的韵文或诗歌。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对学习有较高的兴趣。

-学生在语言学习方面具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间较短。

-学生可能喜欢互动和游戏化的学习方式，对于直观、形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对生字词的记忆和书写感到困难。

-理解对仗句的概念和构成可能需要一定的引导和练习。

-在创作对仗句时，可能会因为词汇量的限制而感到挑战。

-部分学生可能因为语言环境或个人差异，在语言表达上存在障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文一年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《对韵歌》的电子版朗读录音、自然景物的图片，以及相关的生字卡片，以增强学生对课文内容的理解和记忆。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，以便展示图片和播放朗读录音。

4.教室布置：将教室座位调整为小组合作形式，方便学生进行讨论和活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然景物的图片，如云、雨、雪、风等，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生对自然界的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾已学的生字词，如之前学过的汉字“山”、“水”等，并讨论它们的读音和形状。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：向学生介绍《对韵歌》的背景和对仗句的概念，解释对仗句的特点和构成方法。

-举例说明：通过展示《对韵歌》中的句子，如“云对雨，雪对风”，让学生观察并理解对仗句的结构。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个自然景物，讨论并创作一个对仗句，然后与其他小组分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据《对韵歌》的格式，独立创作一首简单的对仗诗，并尝试朗读。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生修正读音和书写，鼓励他们表达自己的想法。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课学习的重点，再次强调对仗句的特点和创作方法。

-鼓励学生在日常生活中观察自然，尝试创作对仗句，培养对语言文字的敏感性和创造力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，选择一个自然景物，创作一首对仗诗，并朗读给家长听。

-强调作业要求，提醒学生注意书写规范和读音准确。

6.课堂延伸（约10分钟，如时间允许）

-展示学生创作的对仗诗，并进行简单的点评和鼓励。

-如果时间允许，可以让学生进行小组间的互评，互相学习和进步。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够正确认读《对韵歌》中的生字词，如“云、雨、雪、风、花、鸟、虫、鱼”，并在课堂上正确书写这些字词。

2.学生理解了对仗句的概念，能够识别并分析《对韵歌》中的对仗句，如“云对雨，雪对风”，并能用自己的语言解释对仗句的特点。

3.学生通过创作简单的对仗诗，提高了语言表达能力和创造力，能够运用对仗句表达自己对自然景物的观察和感受。

4.学生在朗读《对韵歌》时，能够感受到韵律美，提高了对文学作品的审美鉴赏能力。

5.学生通过课堂讨论和互动探究，增强了合作学习的能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

6.学生