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《颐和园》教案【6篇】

【教学目标】

１、熟悉７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

３、感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

４、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。

【教学重点】

１、让学生感受颐和园的漂亮风光，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。

２、学习本课根据巡游的挨次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

【教学难点】

学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。

【课前预备】

１、颐和园风光图或录象片。

２、学生课前查阅有关颐和园的资料。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、熟悉７个生字，会写１１个生字。能正确读写文中的词语。

２、理清文章的思路，知道写作挨次。

３、能流利地朗读课文。

〖教学过程〗

一、教师引入，导入新课

她，构思奇妙，建筑精巧，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今日，我们一起来细细游赏这个漂亮的大公园。

板书课题：

颐和园

读课题，认读“颐”字。

二、整体感知课文内容

先请你们自己跟随课文去巡游颐和园。

（教师要求同学们带着问题去欣赏美景，既巡游了美景，又自己解决了问题。）

１、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：

⑴自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

⑵标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。

⑶在文中标出描写了颐和园的哪些风光。

⑷有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。

２、指名朗读课文，检查自学状况。

３、指名小组合作学习：

⑴议议是按什么挨次介绍颐和园的？

⑵仔细读每个自然段，想想抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？

⑶议议自学中不理解的地方。

４、小组汇报学习状况：

师：说说按什么挨次介绍颐和园的？

生说，师板书：

长廊──万寿山脚下──佛香阁前──昆明湖

你怎么知道的？

师小结：

文中四个自然段的第一句话都写出要巡游的地方，因此这篇课文是根据的巡游挨次来介绍颐和园的。

三、学习第一自然段和第六自然段

１、巡游了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？

板书：

大、美

课文哪一局部很明确地为我们指出来？

（引导学生找出第一、六自然段）

２、这是什么写法？

（首尾照顾）

３、指导朗读：

看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？

（生说：惊喜、宠爱）

我们就带着这种心情来朗读这两段吧！

四、总结

同学们真不错，巡游也挺认真的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了心中的宠爱。那你喜爱颐和园那一处风光的风光呢？下节课我们连续学习。

五、作业

稳固要认的字，练习要写的字。

其次课时

〖教学目标〗

１、有感情地朗读课文。

２、了解颐和园的美景，激发民族骄傲感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

３、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。

〖教学过程〗

一、复习引入新课

上节课我们按巡游的挨次巡游了颐和园的哪些景点呢？

是怎样向我们介绍这些景点的？今日，我们再一起走进颐和园吧！

二、学习课文

１、师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！

学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。

２、师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？

（生自由说，师点拨）

⑴有的想在长廊留影，为什么？