段立苹-《说说我自己》说课稿.docxVIP

《说说我自己》说课

资中县重龙镇中心学校段立苹

尊敬的各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是是人教版小学语文三年级下册语文园地三的“口语交际”内容《说说我自己》。下面，我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程等几个方面对本课作具体的阐述。《说说我自己》这一节口语交际课，交际的话题是“说说我自己”，要求学生向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话。当别人介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充。最后还可以评一评，看谁说的最像他本人。

执教这节口语交际课，目的是为了通过这次口语交际活动，提高学生的口语表达能力，进一步增进同学之间的相互了解。三年级的学生在语言表达方面,他们既具有一定的口语表达能力,又缺乏较为完整、独到而又生动形象的具体描述.

根据新课标第三学段口语交际的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我确定了以下教学目标：

1.初步领会介绍人物的基本要领，能抓住自己的性格、爱好和优缺点等某个或几个方面进行介绍，展现独一无二的“我”。

2.认识自我，认同自我，欣赏他人，培养学生的人格雏形。

3.培养学生良好的交际习惯：态度热情大方，语言文明礼貌；善于倾听，学会评价。

我确定本课的教学重点是：根据自己的情况选择恰当的内容，真实、有条理地运用方法做介绍。

教学难点是：学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”。（创设真实的交际情境）

我采用的是以下教学方法：

1、创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生特别喜爱的神话人物孙悟空来介绍自己，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。

2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。

3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。

在学法上，新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中我将组织学生通过自主探究、合作交流、互相评价等方式展开学习活动，真正把语文课堂还给学生。

围绕教学目标，教学重点与难点，我将这节课设计为以下几个环节:

环节设计

内容安排

课前欣赏，谈话交流

欣赏歌曲《小小的我》，课前交流（互动沟通，增进情感，活跃气氛）。

1.我是独一无二的

（谈话导入，揭示课题）

明白我是独一无二的（树叶—人—独一无二）；

2.板书“独一无二”；读：我是独一无二的；

3.揭示课题，写下“我”。

2.自己眼中的“我”

（范例激趣，明确要求）

交流成为“独一无二”的原因；4.同桌互相练说；

2.思考“性格、爱好、优点和缺点”关键词；5.学生上台介绍，现场PK。

3.老师指导练说——自己眼中的“我”；

4.同桌互相练说；5.学生上台交流（5个）。

3.同学眼中的“我”

（愉快交流，全班互动）

1.思考自己的小故事（或小秘密）；

2.请三位同学上台分享一件小事，老师肯定+同学互评，喜欢自我。

（创设真实的交际平台，培养交际礼仪）

4.说出我的爱

（载歌载舞，结束新课）

学习认同与接纳：我爱独一无二的我！

2.欣赏歌曲《小小的我》。

3.结课。

最后，说一下我的板书设计，我的板书设计简洁明了，重点突出，让学生一目了然的明白本节课的要求：从性格、爱好、优点和缺点四个方面，来说说自己，明白自己是独一无二的，要学会爱自己。

板书设计：

我性格爱好

独一无二优点缺点

爱……

三年级学生已有一定的口语交际能力，在说话上也有一定的基础，再进一步加强训练，让学生结合自身的情况，向别人介绍自己，提高学生的口语表达能力。针对学生整体说话意识不强的现状，根据学生的特点和交际水平，灵活选用交流方式，特别注意营造轻松活泼的交际氛围。给每个学生充分表达的机会，鼓励学生敢于说、大声说、说普通话，做到口齿清楚、内容具体。鼓励学生积极参与交流，在真实的交际情境中有自信的表达，有目的的倾听，有指向的评价。让学生在口语化、交际化的情境中，认识自我，认同自我，接纳他人，学会尊重生命，热爱生命。这是对学生人格雏形的培养，也是唤醒自我的良好开端。

以上是我说课的全部内容，感谢各位老师的耐心聆听！谢谢大家！