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幼儿园保育教育质量评估指南解读与学习

体会五篇

《幼儿园保育教育质量评估指南》研究心得

为保证日常保教与时俱进，发展教师主观能动性，在园长、

业务院长的引领下，我们积极自主研究《幼儿园保育教育质量

评估指南》，研究新理念，补充自身知识储备，将《幼儿园保

育教育质量评估指南》作为一面镜子，从中发现自身保教方面

存在不足，自我反思、自我改进。此次讲座帮助我们老师进一

步理清了《3-6岁儿童研究与发展指南》与《幼儿园保育教育

质量评估指南》的关系与区别，让我们能够更有方向性、目的

性地将《幼儿园保育教育质量评估指南》应用到我们的一日活

动中去。以下是我关于保教方面的一些感悟：

环境与资源方面：我们准备的材料符合幼儿的年龄特点，

种类比较丰富，适合各种活动的需要，基本都是有标记，便于

幼儿取放和使用的。比如我们的自主游戏材料和个别化研究材

料等都是有标记的，通过图片形式让幼儿便于取放和使用。游

戏材料是幼儿进行游戏活动的物质支柱，是游戏活动正常开展

不可缺少的物质条件。幼儿选择材料、摆弄材料、收集材料、

整理材料的过程就是游戏的过程。我们运用不同颜色的标签，

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将各个活动区域的材料划分清晰。我们在摆放游戏玩具、用具

的柜子上粘贴不同图片；将自主性游戏中各式积木、娃娃、汽

车等玩具、废旧材料等按照不同类型放在小箱子里，画上图案,

粘贴在相应的部位，以示幼儿整理时应归放到某处。

师幼互动方面还有欠缺的是我们组织的形式以个别活动或

集体活动为主，小组探索的活动比较少。指南上说到在小组和

个别化活动中要鼓励幼儿根据自己的医院探索以及运用材料；

提供幼儿互动与互相研究的机会，关注并支持同伴间自发的合

作。我们可以多提供一些幼儿之间互相合作研究的机会，促进

他们多产生同伴间自发的合作。例如可以创设一些需要合作完

成的环境，环境中结合合作的主题内容，鼓励幼儿主动参与，

师生共同布置。如：墙面布置中的“朋友树”，幼儿通过画

画、贴贴、剪剪，共同创作完成一棵树。还有根据幼儿的年龄

特点，设计以合作为主题的活动，使幼儿初步懂得什么是友爱，

怎么样才是合作。比如故事《大狮子与小老鼠》，能唤起幼儿

参与讨论与交流的激情，从而得出“原来强大的和弱小的之间

也能合作互助”的道理。在活动区里投放利于合作的材料,如提

供幼儿合作组画的图画本，只有相互合作才能完成的玩具,帮

助幼儿提高技能。

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幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到

合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态

度。这时，教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运用以下

几种方法：

1.成果展示法如：展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合作

后的成果，产生愉快情绪。

2.表扬法，表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做

的对他们的好的合作方式给予表扬。老师的赞赏对他们是一个

促进。

3.激励法，对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使他

们也产生积极情绪。教师的评价对幼儿的情绪很重要，这是使

幼儿能否体验成功的关键。所以教师要对幼儿合作后的结果给

予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也要和鼓励。

以免对合作对方产生抱怨情绪，从而打消继续合作的积极性