第5单元 习作：介绍一种事物 教案2024-2025学年五年级语文上册同步教学 （广东专版）.docx

第5单元习作：介绍一种事物教案2024-2025学年五年级语文上册同步教学（广东专版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第5单元的习作：“介绍一种事物”。教材以五年级学生应具备的观察、描述和表达能力为依据，要求学生选择一种事物进行详细介绍，包括事物的外观、特点、用途等方面。

2.教学内容与五年级学生已有知识紧密联系。学生在之前的学习中已经掌握了观察、描写和表达的基本方法，本节课将引导学生运用这些知识，结合教材中提供的示例，进行有针对性的习作练习。教材中涉及到的单元内容有：事物的外观描写、事物的特点阐述、事物的用途说明等。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：提升学生的观察与思考能力、语言表达与创造能力，以及信息整理与应用能力。通过选择和介绍一种事物，学生将培养细致观察的习惯，学会运用准确、生动的语言描述事物特征，同时锻炼逻辑思维和条理清晰的表述能力。这些目标的实现将有助于学生语文素养的全面提升，符合新课程对学生综合能力的培养要求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的观察方法、描写技巧和语言表达能力。在之前的课程中，他们学习了如何通过五官感受来描述事物，以及如何使用比喻、拟人等修辞手法来丰富语言。

2.五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，具备一定的探索精神和创造欲望。他们在语言表达上已经有了一定的基础，能够运用简单的句子描述事物。学习风格上，学生可能更喜欢直观、生动的教学方式，如通过实物观察、互动讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-选择事物时难以决定，可能因为对事物的了解不够深入。

-在描述事物时，可能会遇到词汇量不足，无法准确表达事物特征的问题。

-在组织语言和逻辑表达上，可能会出现条理不清、表达不连贯的情况。

-需要克服对写作的恐惧心理，建立自信心，勇于尝试和表达。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《2024-2025学年五年级语文上册同步教学（广东专版）》教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生对事物特征的直观感受，辅助学生更好地进行描述和表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组进行观察和讨论，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将开始第5单元的习作——“介绍一种事物”。在此之前，我想请大家回顾一下，我们之前学过哪些关于描写事物的知识？（学生回答：观察方法、描写技巧、修辞手法等）

2.非常好！那么今天，我们就用这些知识来选择一种事物，进行详细的介绍。请大家准备好教材，我们开始今天的学习。

二、自主学习与讨论

1.现在，请大家打开教材，翻到第5单元的习作部分。请你们独立阅读教材中的示例，思考以下问题：

-示例中介绍了哪种事物？

-作者从哪些方面来介绍这种事物？

-你认为作者在介绍过程中运用了哪些描写方法和修辞手法？

2.（学生自主阅读并思考，教师巡回指导）

3.请大家分成小组，与组员讨论你们对教材示例的理解。每个小组选一位代表，准备分享一下你们的讨论成果。（学生分组讨论）

三、课堂探究

1.现在，让我们一起来探究如何选择一种事物进行介绍。首先，请大家闭上眼睛，想象一下你最喜欢的事物，它是什么？

2.请大家打开眼睛，与身边的同学分享一下你最喜欢的事物，并简单描述一下它的外观、特点和用途。（学生互相分享）

3.现在，我想请大家根据刚才的讨论，选择一种事物作为我们今天的习作对象。请把你的选择告诉小组长，并说明你选择这种事物的理由。（学生选择并说明理由）

四、写作指导与练习

1.在写作之前，我想给大家一些指导。首先，我们需要确定习作的结构。一般来说，我们可以按照以下顺序来介绍事物：外观、特点、用途。这样可以让我们的介绍更加清晰、有条理。

2.接下来，请大家参考教材中的示例，思考如何运用观察方法和描写技巧来描述你的事物。例如，你可以使用比喻、拟人等修辞手法，让描述更加生动有趣。

3.现在，请大家开始写作。你可以先在草稿纸上列出习作的结构，然后根据结构进行写作。请注意以下几点：

-用词要准确、生动，尽量避免使用模糊的词汇。

-语言要流畅，句子要连贯。

-注意段落之间的过渡，使整篇习作看起来更加紧凑。

4.（学生开始写作，教师巡回指导）

五、课堂交流与评价

1.经过一段时间的写作，请大家停下手里的笔。现在，我想请大家展示一下你们的习作。请每组选一位代表，分享你们的习作内容。（学生展示习作）

2.在每位同学分享完毕后，请大家给予他们掌声。同时，