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WelcomeUnit重点词汇讲解教学设计-2023-2024学年高一上学期英语人教版(2019)必修第一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以人教版(2019)必修第一册英语教材中的“WelcomeUnit”重点词汇讲解为核心,旨在帮助学生掌握入学阶段的基础词汇,为后续学习打下坚实基础。课程设计紧密结合教材内容,通过生动的实例、互动问答和实际应用练习,引导学生理解并运用重点词汇。在教学过程中,注重培养学生的语音、词汇、语法和语言运用能力,同时关注学生的个性化需求,提升其学习兴趣和自信心。
核心素养目标
1.语言能力:通过学习“WelcomeUnit”中的重点词汇,学生能够正确发音、理解并运用这些词汇进行基本的日常交流。
2.文化意识:学生在学习词汇的过程中,了解中西方文化差异,增强跨文化交际能力。
3.思维品质:培养学生通过观察、分析和归纳,发现词汇之间的联系和规律,提高逻辑思维能力。
4.学习能力:学生能够运用所学词汇,自主完成课后练习,提高自主学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①掌握“WelcomeUnit”中的重点词汇,包括单词的正确发音、拼写和基本用法。
②学习并运用基本的日常交际用语,如问候、介绍、告别等。
2.教学难点
①准确理解和运用一些抽象或易混淆的词汇,如“already”与“yet”、“finally”与“atlast”等。
②在实际语境中灵活运用所学词汇,进行真实、自然的语言表达,避免机械记忆和生硬使用。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教版(2019)必修第一册英语教材。
2.辅助材料:准备与“WelcomeUnit”重点词汇相关的图片、音频材料和单词卡片。
3.多媒体资源:下载并剪辑与课程内容相关的视频片段,用于课堂展示和讨论。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备白板和记号笔,便于学生讨论和展示学习成果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“WelcomeUnit”重点词汇的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道这些词汇在英语中的重要性吗?它们与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于重点词汇的图片或视频片段,让学生初步感受这些词汇在日常交流中的应用。
简短介绍这些重点词汇的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.重点词汇知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解“WelcomeUnit”重点词汇的基本概念、用法和搭配。
过程:
讲解每个重点词汇的定义,包括其词性、意义和常见搭配。
使用例句和语境,帮助学生理解每个词汇的具体用法。
3.词汇应用案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解重点词汇在实际语境中的应用。
过程:
选择几个与重点词汇相关的实际交流场景进行分析。
详细介绍每个案例中词汇的用法和搭配,让学生全面了解其多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何运用重点词汇进行有效交流。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与重点词汇相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题中如何运用所学的重点词汇,以及可能遇到的困难和解决策略。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对重点词汇的理解和应用。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题中重点词汇的运用和讨论过程中的发现。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流和思维碰撞。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调重点词汇的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课学习的重点词汇,包括其定义、用法和搭配。
强调这些词汇在英语学习中的价值和作用,鼓励学生在日常交流中积极运用。
布置课后作业:让学生运用所学的重点词汇,编写一段简短对话或小故事,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源
(1)词汇拓展:围绕“WelcomeUnit”中的重点词汇,提供更多相关词汇,如不同场景下的问候语、介绍自己的表达方式、告别用语等,以丰富学生的词汇量。
(2)语法拓展:介绍与重点词汇相关的语法点,如一般现在时、一般过去时、一般将来时等,帮助学生掌握不同时态下的词汇运用。
(3)文化拓展:介绍英语国家的日常交际习惯、礼仪规范等,让学生了解西方文化背景,提高跨文化交际能力。
(4)阅读拓展:推荐一些与“WelcomeUnit”主题相关的英语文章或故事,供学生课后阅读,提高其阅读理解能力。
2.拓展建议
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