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9《猎人海力布》（教案）2024-2025学年统编版五年级语文上册

主备人

备课成员

教学内容

《猎人海力布》选自2024-2025学年统编版五年级语文上册第九课。本节课主要内容包括：

1.故事梗概：讲述猎人海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己，最终变成一块石头的故事。

2.人物分析：通过猎人海力布的形象，展示出勇敢、善良、无私的品质。

3.词语解析：掌握课文中的重点词语，如“发誓”、“舍己为人”等。

4.修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的修辞意识。

5.道德教育：引导学生理解“勇敢、善良、无私”的道德观念，培养良好的品质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《猎人海力布》，培养学生概括故事内容、理解词语含义的能力，以及运用比喻、拟人等修辞手法进行表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析猎人海力布的形象，培养推理、判断和批判性思维，提高对文本深层含义的解读能力。

3.文化传承与理解：通过学习《猎人海力布》，让学生感受中华民族传统美德，理解勇敢、善良、无私的品质在个人修养和社会发展中的重要性。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，通过创造性活动（如续写故事、绘画等）表达对故事的理解和感悟。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了如何概括故事情节，理解人物形象。

-学生具备了一定的词汇积累和修辞手法的基础知识。

-学生在之前的课程中接触过类似的传统美德故事，对道德教育有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于具有趣味性和道德寓意的故事充满兴趣，易于引发共鸣。

-学生在阅读理解方面有一定的能力，能够跟上课程的进度。

-学生在学习风格上多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，有的通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的深层含义和修辞手法时遇到困难。

-对故事中的一些传统文化元素和道德观念可能缺乏足够的了解。

-在创造性活动中，部分学生可能因缺乏自信或想象力而感到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版五年级语文上册教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：收集与《猎人海力布》故事相关的图片、视频，以及猎人海力布的动画资料，用于课堂上展示和帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放多媒体资源，增强课堂互动性和趣味性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《猎人海力布》的故事梗概和重点词语，要求学生预习并记录。

-设计预习问题：设计问题如“猎人海力布为什么选择牺牲自己？”，“文中的哪些细节体现了他的品质？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读故事，记录重点词语和疑问。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《猎人海力布》的故事背景，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过故事表现人物品质。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情境。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解修辞手法和人物分析。

-实践活动法：通过角色扮演，加深对故事的理解。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生续写《猎人海力布》的故事。

-提供拓展资源：提供相关的道德教育故事和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作任务。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结所学知识和技能。

教学方法/手段/资源：

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