课题2 原子的结构 第1课时（教学设计）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）.docx

课题2原子的结构第1课时（教学设计）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.发展学生的科学探究能力，通过观察和实验，探究原子的内部结构，培养观察、思考和解决问题的能力。

2.增强学生的科学思维能力，理解原子结构的基本概念，培养抽象思维和逻辑推理能力。

3.培养学生的科学态度和价值观，认识到科学研究的重要性，激发对化学学科的兴趣和好奇心。

4.提升学生的信息获取和处理能力，通过查找资料、分析数据，提高信息的准确性和有效性。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

重点：理解原子的基本结构，包括原子核和电子云的概念，以及原子中质子、中子、电子的数量关系。

难点：1.原子结构模型的抽象理解；2.原子中粒子间的相互作用力和力的平衡。

解决办法：通过多媒体教学展示原子结构的三维模型，帮助学生形成直观的图像。在讲解原子结构时，结合实际生活中的例子，如电子云的分布与行星运动类比，以增强学生的理解。对于难点，采用实验演示和互动讨论的方式，让学生亲自操作和观察，以突破对原子内部粒子相互作用的理解障碍。同时，通过课堂提问和小组讨论，鼓励学生积极思考，解决原子结构中的平衡问题。

教学方法与手段

教学方法：1.采用讲授法，系统介绍原子结构的基础知识；2.运用讨论法，引导学生探讨原子结构的相关问题；3.实施实验法，通过实验观察原子模型，加深理解。

教学手段：1.使用多媒体设备展示原子结构动画，增强直观性；2.利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度；3.结合网络资源，提供拓展阅读材料，丰富学习内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括原子的结构示意图和相关概念介绍，明确预习目标和要求。

设计预习问题：如“原子由哪些粒子组成？”“原子核和电子云分别是什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读原子结构的基本知识，理解原子内部粒子的分布。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前构建原子结构的基本框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示原子的发现历程，激发学生对原子结构的兴趣。

讲解知识点：详细讲解原子核和电子云的概念，使用模型和动画帮助学生理解。

组织课堂活动：设计原子模型制作实验，让学生动手构建原子结构。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，提供指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考原子结构的相关知识点。

参与课堂活动：学生参与制作原子模型，通过实践加深对原子结构的理解。

提问与讨论：学生在实验过程中提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统地介绍原子结构知识。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握知识。

合作学习法：鼓励小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置有关原子结构的应用题，如“根据原子序数推断元素”等。

提供拓展资源：提供有关原子结构研究的必威体育精装版进展和相关网站链接。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索原子结构的奥秘。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述原子的基本结构，包括原子核和电子云的概念，以及质子、中子、电子的数量关系。通过课堂学习和实验操作，学生能够理解原子中粒子间的相互作用力和力的平衡，掌握了原子序数与元素性质的关系。

2.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过观察原子模型和参与课堂讨论，提高了空间想象能力和逻辑推理能力。他们能够将抽象的原子结构模型与实际生活中的实例相结合，形成更加深刻的理解。

3.实践操作方面：

4.科学素养方面：

学生通过学习原子结构，增强了科学探究的意识和能力。他们能够主动提出问题，设计实验方案，通过科学方法解决问题，培养了科学思维和科学态度。

5.自主学习方面：

学生在课前预习和课后拓展学习中，养成了自主学