沪科版物理九年级全一册第十八章 第二节 科学探究：怎样产生感应电流(7)教案.docx

18.2科学探究：怎样产生感应电流

课型课时

1.课型：实验探究

2.课时：1课时

教材学情分析

本节教学内容是探究产生感应电流的条件。在进行教学时，关键是组织学生进行实验探究活动，让学生通过实验探究得出结论。得出实验结论后，教师组织学生结合组成讨论小组，在班级内进行交流与讨论，教师进行适时调控。交流与讨论的内容首先是学生的实验结果与他人结论的不同，对存在的差异要利用实验进行检验；其次是就实验中发现的问题进行讨论。

三维目标

（一）知识与技能

1.知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。

2.知道在电磁感应现象中，机械能转化为电能。

（二）过程与方法

1.通过观察思考能够提出问题、发现问题。

2.通过实验探究知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件，

（三）情感、态度和价值观

1、在探究过程中，进一步强化积极动手、认真观察、动脑思考的探究习惯。

2、在与小组成员合作完成实验中、在班级讨论交流中，培养学生的交流与合作的意识和能力。

重点与难点

（一）教学重点

对感应电流的科学探究，培养学生的交流合作意识。

（二）教学难点

组织学生完成电磁感应现象的实验，既要设法使现象明显，又要能归纳总结出产生感应电流的条件。

教学方法

（一）教法：引导参与、调控点拨。

（二）学法：自主互助、合作交流。

教学准备

教具：U型磁铁、矩形线圈、灵敏电流计、开关、导线及手摇发电机等。

分组器材：U型磁铁、矩形线圈、灵敏电流计、开关、导线等。

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计说明

1.导入

利用手摇发电机模型发电，使小灯泡发光

让学生也来摇一摇

提醒学生观察其组成部分。

激发学生的探究兴趣。

2.提出问题

引导学生提出问题

发电机为什么能发出电呢

3.猜想与假设

线圈不动和摇一摇，提示学生观察、对比、思考、探讨、交流。

鼓励更多学生发言，对不同猜想进行引导：转子转，小灯泡亮：转子停，小灯泡灭；拿掉磁铁，转子转，小灯泡不亮。

操作表明：发动机线圈只有在转动时才发出电来；做出猜想：发电机发电，可能与线圈导体在磁场中运动有关。

用操作来引导学生思考，便于激起兴趣。

为学生在后面的自主操作铺路。

4.制定计划与设计实验

展示实验器材，认识。

引导:怎样可能产生电流？怎样知道产生了电流？组织讨论步骤。

补充操作中应注意的问题。

让学生口述操作过程，交流确定操作步骤。

结合课本图，引导对步骤的脑海完成。

5.进行实验与收集证据

教师巡视，引导、指导。

建议：上下、左右、前后。

提示注意三者之间的关系。

学生会明显注意到导体运动方向对电流方向的影响，而忽视磁场方向，教师可适时参与

拓展延伸。

多媒体投影记录表格：

教师对学生的实验成果进行汇总。

学生进行实验操作：

按课本图示连接

1、闭合开关，让导体在磁场中运动，观察在什么情况下产生了电流？

2、设法改变产生的电流的方向，并记录方法。

3、进一步探究电流大小与什么有关。

先讨论，在进行实验。

小组代表发言，宣读结论。

学生作为探究的主体，经历过程、体验乐趣、加强协作；

教师是探究的组织者、管理者、调控者。

发挥小组内协同优势。

6.交流与讨论

组织小组内交流，拿出小组的实验结论。

对各小组的不同见解，组织展开班级内讨论，引导形成定论

补充以下问题学生自行讨论。

1、斜切割能产生电流吗？

2、导体不动，移动磁铁，能产生电流吗？

3、能量是如何转化的？

学生完全可自行解决，发挥自学优势。

8.电磁感应现象

引出“电磁感应现象”概念

。

阅读法拉第简介。

知识完善。

9.电磁感应现象的应用

1、介绍动圈式话筒原理。

2、发电机原理。

3、简单补充变压器原理。

自读电磁感应、感应电流、现象应用。

学生观察实物及多媒体图。

发电机工作原理下节课说明。

10.课堂小结

本节课的收获是：学生总结自己的收获。

11.课堂练习

12.板书设计

18.2科学探究：怎样产生感应电流

一、探究电磁感应现象

1.产生电磁感应电流的条件

a.导体是闭合电路的一部分

b.导体在磁场中做切割磁感线运动

2.电磁感应现象

3.感应电流与什么因素有关

a.导体运动方向

b.磁场方向

二、电磁感应现象的应用

教学反思

九年级物理沪科版18、2《科学探究??怎样产生感应电流》一节的教学重点是电磁感应现象，教学难点是产生感应电流的条件；这节课的关键是设计并做好演示实验，要在学生观察、实验的基础上，提出明确的问题，让学生积极思考、讨论，并对实验现象加以归纳、概括，培养学生从实验事实中归纳、概括出物理概念和规律的能力。