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山东省高中学生综合素质评价方案

篇一：平邑一中学生综合素质评价方案

平邑一中学生综合素质评价方案

根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《山

东省普通高中新课程改革实验工作方案（试行）》等文件的精神，在

实施普通高中新课程过程中，要建立发展性评价机制，实行学生学业

成绩与成长记录相结合的综合评价方式。为做好这项工作，结合我校

实际，特制定本评价方案。

一、评价的指导思想

高中学生综合素质评价要以科学发展观为指导，通过评价指标导向和

评价信息反馈，引导学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向。

同时，在普通高中课程改革实验工作中，要将学生综合素质评价作为

学校管理的核心业务，作为全体高中干部、教师的职务行为。

二、评价目的

高中学生综合素质评价是对高中阶段学生进行的全员、全方位、全程

评价，其目的是促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展；

其次，是使教师树立正确的教育质量

观、发展观、学生观和评价观，转变教育教学行为和方式，通过综合

素质评价实现师生的互动，引导并促进教师发展；第三，通过综合素

质评价，引导家长和社会逐步形成科学的观念，营造有利于学生发展

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的家庭和社会环境，为学生的发展提供支持和服务。高中学生综合素

质的终结性评价结果，要为高中学生升入高等院校或走上社会参加工

作提供参考。

三、评价的基本原则

（一）发展性原则

高中学生综合素质评价要以促进学生全面而有个性发展为出发点和

归宿。实施高中学生综合素质评价要以科学发展观为指导，科学地评

价学生的发展水平，关注每一个学生的发展现状及未来发展，使学生

认识自身发展需求，明确自己的努力方向，从而促进全体学生健康发

展。

（二）自主性原则

通过设计综合的评价内容、多样的评价方式，在实施高中学生综合素

质评价过程中，引导每个学生积极、主动地参与评价活动。

（三）过程性原则

高中学生综合素质评价要贯穿于学生知识技能的学习、良好思想品德

和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、个性的发展和多种

潜能的开发、体质的增强等全面、和

谐发展的过程之中。

（四）激励性原则

高中学生综合素质评价工作必须面对全体学生，引发学生的学习愿望

和责任，帮助学生树立学习的自信心，激发学生的学习积极性，促使

学生改进自己的学习行为和学习方式，激励他们不断进取，不断完善

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自我、发展自我。

（五）共同建构原则

高中学生综合素质评价结果要由评价者和评价对象双方通过沟通、协

商共同建构。在共同建构的过程中，使评价结果得到评价对象最大程

度的认同，更好地发挥评价结果促进评价对象发展的作用。

四、评价指标体系

《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基

［20XX］26号）中将学生发展目标分为基础性发展目标和学科学习

目标。其中，基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、