《第三单元9 猎人海力布》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

小学五年级上册《第三单元9猎人海力布》教案设计

小学五年级上册《第三单元9猎人海力布》教案设计

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。

-能够复述故事内容，理解课文的主要情节。

-学习创造性地复述故事，加入自己的想象和思考。

2.过程与方法目标

-通过阅读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

-引导学生分析海力布的人物形象，培养学生自主探究和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会海力布舍己为人的高尚品质，感受民间故事的魅力，激发学生对民间文学的热爱之情。

教学重点

理解课文内容，掌握故事的起因、经过和结果。

分析海力布的人物形象，学习他舍己为人的精神。

学会创造性地复述故事，保留故事的主要情节，加入合理的想象。

教学难点

理解海力布在面临选择时的内心挣扎，以及他最终做出牺牲的伟大意义。

如何引导学生在创造性复述故事时，既能保持故事的原汁原味，又能展现自己的独特创意。

教学方法

1.讲授法

-在讲解生字词、课文背景等基础知识时，采用讲授法，让学生快速准确地掌握相关知识。例如，在讲解“酬谢”这个词时，教师可以直接告诉学生它的意思是用金钱、礼物等表示谢意，并通过举例让学生更好地理解，如“村民们为了酬谢海力布，送给他许多财物”。

2.问题引导法

-通过设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。比如，在分析海力布的人物形象时，教师可以问：“海力布在听到小鸟的话后，他有哪些表现？这些表现说明了他是一个怎样的人？”

3.小组合作学习法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、解决问题。例如，在讨论如何创造性地复述故事时，让小组成员互相交流想法，分享自己的创意，然后共同完成一个创造性复述的示例。

4.角色扮演法

-让学生扮演故事中的角色，通过表演深入体会人物的情感和心理。如安排学生分别扮演海力布、小白蛇、村民等角色，表演海力布劝说村民搬家的情节。

教学过程

教学环节

教师活动

设计意图

新课导入

-教师先讲述一个简短的民间故事，如《田螺姑娘》，引起学生对民间故事的兴趣。

-然后提问学生：“你们还知道哪些民间故事呢？这些民间故事有什么特点呢？”引导学生回顾已有的知识经验，从而引出新课《猎人海力布》。

初读课文整体感知

-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字词的读音和课文的节奏。

-学生自读课文，圈出生字词，借助字典或课后注释自行解决读音和字义问题。

-检查生字词的掌握情况。教师出示生字词卡片，如“酬谢、叮嘱、崩塌、焦急”等，指名学生认读，然后全班齐读。

-学生再次默读课文，思考课文主要讲了一个什么故事，并用简洁的语言概括出来。教师引导学生从故事的起因、经过和结果三个方面进行概括。例如，起因是海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他；经过是海力布得到了能听懂动物语言的宝石，但使用宝石有禁忌，后来他听到动物们说洪水要淹没村庄，便劝说村民搬家；结果是海力布为了让村民相信自己的话，说出了宝石的秘密，变成了石头，村民们得救了。

精读课文分析人物形象

-教师引导学生精读课文，找出描写海力布的语句，分析海力布的人物形象。

-例如，在海力布救小白蛇的情节中，“他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。”从这几句话中，可以看出海力布是一个善良、勇敢的人。教师可以引导学生思考：“如果是你，你会怎么做？”让学生通过对比，更加深刻地体会海力布的善良和勇敢。

-在海力布得到宝石后，“海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。”这表明海力布是一个务实的人，他更看重宝石的实际用途。

-当海力布听到动物们说洪水要淹没村庄时，“海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：‘咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！’”这里体现了海力布对村民的关心。

-而在村民们不相信他的话时，“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。”这部分内容充分展现了海力布舍己为人的高尚品质。教师可以让学生分小组讨论：“海力布在做出这个决定时，他的内心是怎样的？”通过讨论，让学生深入理解海力布的伟大。

小组合作创造性复述故事

-教师提出创造性复述故事的要求：保留故事的主要情节，加入自己的想象和思考，如人物的对话、心理活动等。

-学生分组进行讨论，每个小组选择一个情节进行创造性复述的准备。例如，有的小组选择海力布劝说村民搬家的情节，他们可能会想象海力布在劝说时的焦急心情，以及村民们不同的反应，如有的村民怀疑、有的村民害怕等。

-每个小组推选一名代表进行创造性复述，