Unit 1 My day Part B Let’s talk amp; Let#039;s learn 大单元教学设计.docxVIP

Unit1MydayPartBLet’stalkamp;Let#039;slearn大单元教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit1MydayPartB中的Let’stalkLet’slearn部分，主要围绕描述日常活动和时间表达进行教学，包括询问和回答日常活动以及使用时间介词描述活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的日常活动和时间表达与学生已掌握的英语基本句型和词汇有关联，如：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”、“Iusuallygotoschoolat8oclock.”等。此外，本节课的学习将为后续学习其他时间表达和相关话题打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言能力，即通过Let’stalkLet’slearn部分的学习，使学生能够用英语描述自己的日常活动，理解并运用时间表达；提升学生的文化意识，通过了解不同文化背景下人们的日常生活方式，增强跨文化交流能力；发展学生的思维品质，鼓励学生在描述日常活动时进行观察、分析、推理和创造；以及提高学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂活动，自主探究和运用所学知识。

学情分析

本节课面向的学生为初中一年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，具备一定的听说读写能力。在知识方面，学生已学习过一些日常活动的英语表达，但时间表达的准确使用和日常交流中的实际应用可能还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，需要通过实际对话练习来提升；同时，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探究欲望，对于新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生可能存在一些学习上的拖延和依赖心理，需要通过课堂活动的设计来激发他们的学习兴趣和参与度。

学生对英语课程学习的态度较为积极，但可能会因为语言表达的难度和实际应用中的障碍而感到挫败。因此，在教学过程中，需要关注学生的个别差异，设计符合他们认知水平的教学活动，以增强他们的学习动力和自信心，促进他们对课程内容的深入理解和掌握。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用目标语言，增强语言的实践性和互动性。

2.任务驱动法：设计贴近学生生活的任务，如编写和分享个人日常活动，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。

3.情境教学法：创建生动的情境，如模拟真实的日常对话场景，帮助学生更好地理解和记忆语言知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示关键句型和词汇，以及相关的生活场景图片，增加教学的直观性和趣味性。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行听力练习和口语对话，提供个性化的学习反馈，提高学习效率。

3.网络资源利用：引导学生使用网络资源，如在线词典和语言学习网站，进行自主学习，拓展学习资源和视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张充满活力的日常生活的照片，如公园、学校等，并提出问题：“你们通常在这些地方做什么？”

-学生自由发言，教师引导学生用英语描述他们的日常活动。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“Today,wewilllearnhowtotalkaboutourdailyroutinesusingLet’stalkLet’slearn.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师播放Let’stalk部分的对话录音，学生听后回答相关问题，如：“Whattimedoeshe/shegotoschool?”

-教师利用PPT展示对话内容，重点讲解日常活动的时间表达方式，如“usually,at8oclock,onweekends”等。

-教师引导学生模仿Let’slearn部分的图片和例句，让学生练习描述自己的日常活动。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组根据Let’slearn部分的图片，编写一段关于自己日常活动的对话。

-各小组轮流展示他们的对话，其他学生听后进行评价和反馈。

-教师选取几组学生的对话进行全班讨论，纠正语法错误，并强调时间表达的重要性。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellmeaboutyourbestfriendsdailyroutine?”，学生用英语回答。

-教师随机抽取学生，让他们在班级前进行简短的角色扮演，模拟询问和回答日常活动的对话。

-教师引导学生相互提问，如：“Whatdoyou