幼儿园大班个案观察1.docVIP

幼儿园个案观察记录表（一）

观察教师：时间：9月

班级

大班

姓名

性别

女

出生年月

2013.6.18

典型行为

**是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在\t/HTML/_blank幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况，我们对他进行了如下观察：?

观察1：自选图书时，谯固同总是总在小椅上，不肯去选图书，只是吸手指头。?

观察2：吃饭时，谯固同把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着老师，老师问他，他只简单的重复了一句“要炸肉”。

成因分析

谯固同的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾\t/HTML/_blank孩子，谯固同从小跟着爷爷长大，爷爷没文化，不会说普通话，教育的方法也不好，少了一份与\t/HTML/_blank孩子交流沟通的机会，久而久之，孩子的语言能力也不强，孩子的学习能力明显不如同龄的孩子。

培养目标

向家长反映情况，家长和老师配合，督促幼儿在家也象在园一样，并保证会经常鼓励孩子，帮助幼儿树立自信心。

第一阶段具体措施

利用多种资源，缩短与教师的距离。?

???首先向他介绍了班上的两位老师，我们多给他创造与老师接近的机会，并让老师多于他交流，来园时牵牵他的小手，一段时间后，我发现他眼神里有了光彩，早晨来到班上时不再扭扭捏捏了，不再拉着妈妈不放了，有时还能看见他高兴的笑脸。?

幼儿园个案观察记录表（二）

观察教师：时间：10月

观察

实录

?经过一个月的教育，谯固同进步较明显，但他有一个坏习惯，极爱吸手指。他不仅在睡觉的时候吸手指，就是在平时学习、\t/HTML/_blank游戏甚至吃饭时也都会把手指放在嘴里不停的吸。

介入指导

可能他也想和小朋友一块玩，但不知道怎么融入到班级里去吧，我想身为老师，以后应该更为固同提供一些接触融入集体的机会。

第

二

阶

段

具

体

措

施

1、改变教育方法，变强化缺点为强化优点。?

???刚开始时，我班两位老师十分着急，常常提醒他不要把手放在嘴里，可是，事与愿违，你越是不要他吃手，他却越是吃的厉害了，好象是故意跟我们作对似的，真让我们感到不知所措。我不得不重新审视我们所采取的教育方式，我发现我们犯了一个极大的错误，那就是我们始终都只是不停的提醒谯固同不要吃手，而这种做法只能是对其错误做法的不断强化。因此，我及时改变了教育方法，变强化缺点为强化优点。即在谯固同不吃手的时候（哪怕只有一分钟的时间）我就会马上对全班小朋友说：“小朋友，我发现固同长大了，变成大哥哥了，你们看他现在不吃手了，对吗？”谯固同听到我对他的表扬，高兴的笑了，同时把他那刚刚抬起来想要放进嘴里的手指又拿了下来。就这样在我一次一次淡化缺点、强化优点的教育过程中，谯固同吃手的次数越来越少了。?

2、时时关注，转移注意力。?

???谯固同常常在老师不经意的时候，发现他又吃手了，所以，我时刻都在关注他，每当我发现他吃手了，就想很多的办法来转移他的注意力。如在上课时发现他吃手了，我就用眼神提醒他，或让他做到我的身边，拉拉他的小手，在活动时，我鼓励他积极参与活动，让他在专心的活动中忘记“吃手了”。

分析

调整

随着时间的流逝，谯固同吃手的毛病慢慢的改正了，看到他一天天在进步，看到\t/HTML/_blank家长眼里流露出信任的目光，我的心里感到了无限的欣慰。其实，在教育上，老师只要能做个有心人，关注每一位幼儿，我想，再难教的孩子也会教得好的。

幼儿园个案观察记录表（三）

观察教师：时间：11月

观察

实录

?谯固同小朋友经过一段时间的教育，终于初见成效，开始慢慢地改变他不说话的性格，变的活泼开朗起来，吸手指的现象越来越少了，并逐步把注意力转移到同伴和\t/HTML/_blank游戏活动中来了。在白天的活动中，谯固同的表现一直很稳定，可是每到下午4点钟左右，（也许谯固同估计到这个时候妈妈大概要来了，）总是喜欢一个人站到门口，要不就一不留神跑出门外去找妈妈叫他进来或抱他进来都不愿意，非要站在门口，让老师们感到很无奈也很担心……

介入

指导

针对谯固同这种情况，我和其他的老师共同探讨，和他的父母进行多次的沟通交流，找出原因，由于在\t/HTML/_blank幼儿园呆了一天了，时间很长了，这个时候的谯固同开始想起他的爸爸妈妈和爷爷了，怯弱的情感又开始表现出来了。?

第

三

阶

段

具

体

措

施

1、抓住孩子的兴趣点，以兴趣点为突破口转移幼儿的情感。?

????我发现每次当谯固同站在门口等妈妈时，他对班上开展的