教科版（2024）物理八年级上册3.1 认识声现象 课件(共38张PPT).pptxVIP

1.通过体验和观察发声物体，概括出声是由物体的振动产生的.2.通过观察实验及生活中的实例，知道声的传播需要介质，知道声具有能量.3.知道声在不同介质中的传播速度不同.4.能简单解释自然界及生活中的一些声现象.

1.探究声产生的原因（归纳推理）观察体验分析__________________________（1）拨动张紧的橡皮筋，橡皮筋振动，发出“嗡~嗡~”的声音.（2）橡皮筋停止振动后，发声停止橡皮筋振动发声

观察体验分析__________________________（1）发声的时候用手摸喉头，发现喉头在振动.（2）不发声的时候用手摸喉头，感觉不到喉头的振动喉头（声带）振动发声

观察体验分析__________________________将一个乒乓球吊在小音箱的扬声器前.（1）扬声器播放音乐时，看到乒乓球随音乐跳动.（2）关闭音箱停止播放，乒乓球停止跳动扬声器振动发声

观察体验分析__________________________（1）吹响口哨的时候，能感觉到气流激荡（振动）.（2）停止吹气，气流停止，口哨声停止空气振动发声

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2.声源物理学中把正在发声的物体叫作声源.只有正在振动发声的物体才能叫作声源.一个能够发声但没有发声的物体不能称为声源.

典例1[成都期末]某物理实验小组的同学们在课余时间做了以下两个实验探究：

（1）如图甲所示，在鼓面上撒一些纸屑，敲一下鼓面，听到鼓声的同时会观察到纸屑______.这一现象说明，发声的物体在______，将被敲响的鼓面用手按住，鼓声会消失，这是因为__________.跳动振动振动停止[解析]声是由物体的振动产生的，鼓面振动会引起鼓面上纸屑的跳动，反过来，纸屑的跳动说明鼓面在振动，如果用手按住鼓面，鼓面的振动会停止，所以声音会消失.

（2）如图乙所示，小华用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是______________________________________.在桌面上撒一些纸屑（或其他轻小物体）

1.声音的传播形式——声波（1）实验演示：模拟声音的传播如图所示，将若干个乒乓球一个挨一个地吊在小音箱的扬声器前，扬声器播放音乐时，会看到若干个乒乓球依次随音乐跳动.声音也是以类似的方式传播的.

（2）声波如图所示，用槌击鼓，鼓面振动.当鼓面向右侧运动时，压缩了右侧的空气，该处空气变密；而当鼓面向左侧运动时，右侧空气又变疏.这样空气中就形成了密疏相间的波动，以鼓面为中心，向远处扩展，向四周传播.这样的振动传播的过程形成了声波.

2.声音是怎样向远处传播的（1）把一部手机放入抽气盘上的玻璃钟罩内，用另一部手机对它呼叫，可以听到钟罩内手机发出的铃声.用抽气机从钟罩内往外抽气，随着钟罩内空气越来越少，听到的声音越来

越小，最后几乎听不见；停止抽气，让空气重新进入钟罩内，随着空气越来越多，听到的声音又越来越大.推理可知：声波必须借助某种物质才能传播，真空不能传声.（2）能够传播声波的物质，我们称为声的介质.

教材深挖真空铃实验中漏声的原因不管怎样向外抽玻璃钟罩内的空气，都不能使其达到真空状态，总还会有少量气体可以传声，另外，不管用什么方法固定手机，手机总能通过与其接触的物体传出声音，所以离实验装置很近的同学还是能听到微弱的铃声，但这也从另外一个角度说明了声音的传播需要介质.

3.声音传播的介质情境现象分析___________________________________________一同学轻敲桌子一端，另一同学把耳朵贴在桌子另一端能听到清晰的敲桌子的声音桌子能传播声音

情境现象分析________________________________找两块石头，在水中敲击碰撞，让旁边的同学听撞击声能够清晰地听到石头撞击的声音水能够传播声音

情境现象分析______________________________________上课时，老师在讲课，我们在听讲我们能清晰地听到老师讲课的声音空气能传播声音大量实验表明：固体、液体、气体均可传声.

4.声能传递能量将音箱对准火焰，打开音箱，播放音乐，加大音量，观察到火焰随音乐“舞动”.说明火焰获得了能量.这些能量是由声源经声波传播而来的.

典例2航天员在飞船舱外工作时，他们之间必须借助电子通信设备才能进行对话，而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是()A.太空中其他声音太大 B.太空是真空，不能传声C.用通信设备对话更方便 D.声音只能在地面附