人教版九年级物理第二十章第2节电生磁教学设计.docx

人教版九年级物理第二十章第2节电生磁教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版九年级物理第二十章第2节电生磁。内容主要围绕电流的磁效应展开，包括奥斯特实验、通电导体周围磁场的特点以及安培定则。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了磁铁的基本性质、磁场以及磁感线等概念，为本节课理解电流产生磁场的现象和规律奠定了基础。同时，通过本节课的学习，学生将能更好地理解电磁现象在实际应用中的重要作用，如电铃、电磁铁等。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本节课的重点在于让学生掌握奥斯特实验、通电导体周围磁场的特点以及安培定则，并能运用相关知识解释生活中的电磁现象。难点在于理解安培定则的应用，以及如何通过实验观察和总结磁场分布规律。

解决办法及突破策略：

1.利用实验视频和实物演示，帮助学生直观地理解奥斯特实验过程和磁场分布。

2.通过小组合作，让学生亲自动手操作，探索不同电流方向与磁场分布的关系，加深对安培定则的理解。

3.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，提高知识运用能力。

4.针对难点内容，进行个别辅导和课后答疑，确保学生能够扎实掌握。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍奥斯特实验、通电导体周围磁场的特点和安培定则等理论知识，确保学生掌握基本概念。接着，设计小组讨论和实验活动，让学生亲自动手进行奥斯特实验，观察并分析磁场分布，以加深对知识点的理解。此外，引入案例分析，让学生探讨电磁现象在生活中的应用，如电动机、电磁铁等，激发学生学习兴趣。在教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示实验过程和磁场分布图，帮助学生直观地理解抽象概念，提高课堂效果。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上一节课的内容。我们学习了磁场的概念和磁感线的特点。今天，我们将进入第二十章的第2节——电生磁的学习。

1.导入新课

（1）通过提问方式引导学生回顾磁场的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）展示一个简单的电磁实验，如电磁铁吸引铁钉，激发学生的好奇心，引导学生思考电流与磁场的联系。

2.知识探究

（1）奥斯特实验

首先，我会给大家介绍奥斯特实验的背景和过程。请大家认真观察实验视频，思考电流是如何影响磁针的。

（2）通电导体周围磁场的特点

在讨论过程中，我会巡回指导，引导学生关注电流方向、磁场方向和磁场分布之间的关系。最终，我们将得出结论：通电导体周围的磁场分布与电流方向有关。

（3）安培定则

为了更好地描述通电导体周围的磁场，我们需要学习安培定则。我会详细讲解安培定则的内容，并通过实例演示如何运用安培定则来判断磁场方向。

在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题，确保他们能够准确理解安培定则。

3.实践应用

（1）实验活动

现在，让我们亲自动手，进行奥斯特实验。请大家按照实验步骤，观察磁针的偏转情况，并记录下来。

（2）案例分析

这个环节旨在培养学生学以致用的能力，激发他们对物理学科的兴趣。

4.总结与反思

（1）请学生总结本节课所学内容，加深对电磁现象的理解。

（2）针对学生的疑问，进行解答，巩固所学知识。

（3）布置课后作业，让学生通过练习题巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读与电磁现象相关的科普书籍，如《电磁学趣谈》等，了解电磁学在日常生活中的应用。

-观看科学纪录片，如《探索发现》中的电磁专题，加深对电磁现象的理解。

-参观科技馆或学校开放实验室，亲手操作电磁实验装置，体验电磁现象的奇妙。

-阅读教材推荐的拓展资料，如电磁学的发展史，著名物理学家的贡献等。

2.拓展建议：

-学生可以通过绘制思维导图的方式，将电生磁的知识点进行整合，形成系统的知识结构。

-鼓励学生开展小组合作，选取一个电磁现象进行深入研究，如电动机的工作原理，制作研究报告或小论文。

-在家庭中寻找含有电磁装置的物品，如电风扇、电磁炉等，观察其工作原理，并尝试解释。

-建议学生尝试设计简单的电磁实验，如制作简易的电磁铁，通过实践加深对电磁现象的理解。

-鼓励学生参与学校的科学社团活动，与同学交流电磁学方面的知识，拓宽视野。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生巩固课堂所学，激发他们对物理学科的兴趣，提高他们的实践能力和创新思维。同时，通过拓展学习，学生能够更好地将理论知识与实际应用相结合，为未来的学习打下坚实基础。

课堂

1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

a.提问：针对课程内容设计不同难度的问题，观察学生的回答情况，了解他们对知识点的掌握程度。

b.观察：在小组讨论和实验操作环节，观察学生的参与程度、合作态度以及动手实践能