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Unit1《Howdowefeel》（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以沪教版英语三年级上册《Howdowefeel》为教学内容，旨在让学生通过生动的情境和互动活动，掌握表达情感的词汇和句型。设计思路围绕学生的生活实际，通过创设有趣的故事情境，引导学生运用所学知识进行交流。课程以激发兴趣、培养语感和提高语言运用能力为核心，通过歌曲、游戏、故事等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，达到巩固知识、提升能力的目的。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习《Howdowefeel》单元，使学生能够理解并表达不同的情感状态；文化意识，通过了解不同文化背景下表达情感的方式，增强跨文化交流的敏感性；思维品质，鼓励学生在交流中思考、推理和创造性地使用语言；学习能力，通过参与互动活动，激发学习兴趣，提高自主学习和合作学习能力。这些目标的实现将有助于学生形成全面的英语素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的英语基础词汇和基本句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。在情感表达方面，可能已经学会了基本的情感词汇如“happy”、“sad”，但对于更多情感的表达方式和词汇可能不太熟悉。

2.学生对英语学习充满兴趣，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。他们在学习过程中表现出不同的能力，有的学生口语表达能力较强，有的则在书写和阅读方面表现更好。在学习风格上，学生们偏好互动式和情境式的学习方式，对于机械记忆和重复练习的兴趣较低。

3.学生在《Howdowefeel》单元学习中可能遇到的困难和挑战包括：对抽象情感词汇的理解和记忆，以及在实际交流中正确运用这些词汇和句型。此外，由于三年级学生的注意力和自制力还在发展中，维持长时间的学习注意力可能会是一个挑战。

教学资源

-教科书《Howdowefeel》单元内容

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-彩色图片或卡片（情感表情图）

-英语歌曲和故事音频

-简易教具（情感角色扮演道具）

-互动游戏设计

-学生作业本和练习册

-教学PPT或黑板

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一首欢快的英语歌曲，如《IfYoureHappyandYouKnowIt》，让学生跟随音乐做出相应的表情和动作，以此激发学生的兴趣和活跃课堂氛围。接着引出本节课的主题《Howdowefeel》，让学生自由分享他们在歌曲中体验到的情感。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条，介绍情感词汇和句型。通过展示一系列情感表情图，如“happy”、“sad”、“angry”等，并使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，让学生在听到词汇时做出相应的表情。随后，教授句型“Howdoyoufeel?”和回答“Ifeel...”。

-第二条，情境练习。创建几个简单的生活场景，如“失去玩具”、“得到表扬”等，让学生在小组内用所学词汇和句型进行角色扮演，练习表达不同情感。

-第三条，故事阅读。使用课本中的故事，让学生跟读并理解故事中人物的情感变化，引导他们使用正确的词汇和句型来描述故事中人物的情感。

3.实践活动（10分钟）

-第一条，情感猜猜乐。将学生分成小组，每个小组轮流猜测一个同学表演的情感，表演者使用肢体语言和表情来展示情感，而猜中的小组得分。

-第二条，情感日记。让学生在作业本上画出自己的情感脸谱，并写下对应的英语情感词汇，通过这种方式让学生将情感与英语词汇联系起来。

-第三条，情感对话。学生两人一组，使用本节课学到的词汇和句型进行对话，教师巡回指导并提供必要的帮助。

4.学生小组讨论（5分钟）

-方面一，讨论在不同情境下如何表达自己的情感。例如，在“得到礼物”和“丢失宠物”的情况下，学生应该使用哪些词汇和句型来描述自己的感受。

-方面二，探讨情感表达在不同文化中的差异。比如，在西方文化中公开表达自己的情感很常见，而在某些东方文化中可能较为含蓄。

-方面三，分析情感表达的重要性。讨论为什么正确表达自己的情感对于建立良好人际关系是必要的。

5.总结回顾（5分钟）

-通过快速问答游戏，复习本节课学习的情感词汇和句型。教师说出一个情境，学生快速回应相应的情感表达。

-学生分享本节课学到的新知识，以及他们在实践活动中遇到的困难和如何克服。

-强调正确表达情感的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用英语来表达自己的感受。

学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够理解和运用本节课学习的情感词汇，如“happy”、“sad”、“angry”等，并能正确使用“Howd