Unit 2 Art and Artists Grammar in Use 教学设计 -2023-2024学年高中英语上外版（2020）必修第三册.docxVIP

Unit2ArtandArtistsGrammarinUse教学设计-2023-2024学年高中英语上外版（2020）必修第三册

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设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解并掌握外研版高中英语必修第三册Unit2ArtandArtists中的语法要点。通过结合课本内容，以实用性强的方式，让学生在实际语境中学习并运用语法知识，提高他们的语言运用能力。同时，关注学生的实际需求，充分调动他们的学习兴趣，培养他们的合作能力和创新思维，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课将聚焦于学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个核心素养方面。在语言能力上，旨在提升学生准确使用语法结构表达个人观点和情感的能力。在思维品质上，通过分析艺术作品和艺术家，培养学生的批判性思维和创新意识。文化意识方面，引导学生了解不同艺术流派和文化背景，增强跨文化交际能力。学习能力上，鼓励学生自主探索语法规则，并通过小组合作解决问题，提高自主学习和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握情态动词“can,could,may,might”的用法，这些词汇在描述艺术家的能力和可能性时非常重要。例如，在描述艺术家创作某件作品的能力时，可以使用“cancreate”或“couldhavecreated”。

-理解并运用比较级和最高级形容词，这是描述艺术品之间差异和评价的重要语法结构。比如，在讨论两幅画的不同之处时，学生需要使用“more/lessimpressive”或“themostimpressive”。

-掌握定语从句的用法，用于描述艺术家或艺术作品的详细信息。例如，使用“which/that”引导的定语从句来描述艺术家的工作室或艺术风格。

2.教学难点

-情态动词的细微差别和用法，学生在使用时容易混淆。例如，“can”和“may”在表示可能性时的区别，需要通过具体例句来让学生理解：“Hecanpaintverywell,butitmaynotbehisbestworkyet.”（他画得很好，但这可能不是他最好的作品。）

-比较级和最高级的构成规则，特别是在不规则形容词和副词的变化上，学生可能会感到困惑。例如，“good-better-best”和“happy-happier-happiest”的变化规则，需要通过练习和记忆来掌握。

-定语从句的正确使用，尤其是关系代词“which”和“that”的选择，以及从句中动词的人称和数的变化。例如，学生在构建定语从句时可能会错误地使用“which”和“that”，或者忘记在从句中使用正确的时态和主谓一致，如：“Thepainting,whichishanginginthegallery,thatwaspaintedbyPicasso.”（挂在画廊里的那幅画是毕加索画的。）这里“that”和“is”的使用就不正确。

教学方法与策略

1.教学方法

-采用讲授法介绍情态动词和比较级最高级的用法，通过实际例句让学生理解语法点。

-使用讨论法引导学生分析艺术家案例，讨论其艺术风格和作品特点。

2.教学活动

-设计角色扮演活动，学生模拟艺术家和艺术评论家，进行对话，实践语法结构。

-开展小组项目，每组选择一位艺术家，通过合作研究其作品，并用所学语法撰写报告。

3.教学媒体使用

-利用多媒体展示艺术家作品和生平，增强直观感受。

-使用在线互动平台，进行实时语法练习和反馈。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示不同艺术家的作品图片，引导学生观察并讨论艺术风格和创作特点，激发学生对艺术的兴趣。

-提出问题：“你们认为艺术家在创作时需要具备哪些能力？”

-引出本节课的主题，即使用情态动词和比较级最高级形容词来描述艺术家的能力和作品特点。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解情态动词“can,could,may,might”的用法，通过例句展示它们在描述艺术家能力时的区别。

例句：“Picassocanpaintinmanystyles,buthemightnotusealloftheminonepainting.”（毕加索可以用多种风格绘画，但他可能不会在一幅画中全用上。）

-讲解比较级和最高级形容词的构成规则，通过对比艺术家作品展示其用法。

例句：“Thispaintingismoreabstractthanthatone,anditisthemostabstractpieceintheexhibition.”（这幅画比那幅更抽象，它是展览中最抽象的作