二年级下语文 教学实录狐狸和乌鸦_苏教版.docVIP

二年级下语文教学实录狐狸和乌鸦_苏教版

二年级下语文教学实录狐狸和乌鸦_苏教版

二年级下语文教学实录狐狸和乌鸦_苏教版

狐狸和乌鸦教学实录

第一课时

一、创设情境、谈话导入

（一）、谈话引入

师：今天老师给同学们带来两位动物朋友,一位是——(出示狐狸图片，板贴狐狸）,另一位是—-（出示乌鸦图片，板贴乌鸦）。

在您们得印象中，狐狸和乌鸦是什么样得人呢？

狐狸（狡猾）、乌鸦（声音难听、全身乌黑）

(二）、揭题

师过渡：在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣故事,大家想不想听啊?那今天我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦(指名读题、齐读）

(三)、动画激趣

老师奖励同学们看一个动画片，讲得就是狐狸和乌鸦得故事。看完后要请同学告诉大家她们之间发生了一个什么故事。生交流。

二、初读课文，知情问由（问候是假,想吃是真)。

（一）、读通课文

这么有趣得故事，大家想不想自己读啊?那就请轻轻打开课本，借助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。师巡视指导坐姿等。

（二）、理清人物关系

１、出示第一小节,引读:故事发生在一个森林里、

乌鸦在——大树上做了个窝。大树底下——有个洞,洞里—-住着狐狸。

（1)、随机学洞：个别读、开火车读。找朋友、

师：我们知道了,乌鸦住在（大树上)，狐狸住在（大树底下得洞里)。

大树图片上贴相应图片。

（2)、随机学生字底:1（指黑板上画得地面线）这是大树最下面得部分，也就是底部（个别读、齐读)师随机点出：这一点啊代表地面、最下面，可千万不能忘记、

２交流记字(谁有好办法来记住这个字?）:换一换“低”/加一加/编一编等、

师过渡：原来狐狸和乌鸦是邻居，俗话说:远亲不如近邻啊！说起来她们应该互相非常了解、

(三）、感知狐狸用意

出示第二小节，引读

有一天,——（乌鸦飞出去给她得孩子找东西吃。）她找到——（一片肉，）叼了回来,站在-—(窝旁边得树枝上,）心里—-（很高兴、）

师：乌鸦很高兴，她心想——

师总结：嗯，这位乌鸦爸爸很爱她得孩子、6’

1、出示第三小节第一二句。

过渡:这时候，乌鸦得老邻居出场啦！——

（这时候，狐狸也出来找吃得。她抬起头来,看见乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。)不读。

师:诶，狐狸看见肉馋了，流口水了。（老师根据朗读情况给狐狸贴口水。)

２、学“直”、指导朗读、

（１)生:狐狸是馋得直流口水。

师：对啊，这里用了一个“直字。

1指名读,评价(您得翘舌音读得很准!/声音响亮）请生当小老师带读。

2写字指导:老师知道同学们得眼睛都特别亮，谁能告诉大家写“直”要注意什么？(第二笔竖要短而且稍微下了个小坡／里面有三横、横左靠右不靠/最后一笔横要封口而且两边出头等)、火眼金睛

3、指导朗读

师：谁愿意来把狐狸得馋样儿展示给大家？

指导“直”读得长,重。随机点评：嗯,口水流下了一点,但是又吸回去/嗯，您这只狐狸是真馋坏了，口水都流到地上了。

师随机引读:狐狸真是馋坏了，她馋得—-(直流口水。）齐读4’

过渡:馋嘴得狐狸接下来会干什么呢？请同学们再次翻开书，自己读第三、四小节，边读边想想狐狸说了几次话，并用横线划出狐狸得话。

三、学习三次对话，识字、朗读与想象结合。2６

交流几次、板贴第一次、第二次、第三次、

1、第一次对话6’(第一次狐狸说了什么？)

生交流，师出示句子。哦,狐狸在问候乌鸦呢(板书问候)

（1)想象说话、指导朗读

过渡:您们瞧！狐狸眼珠—-骨碌一转、

如果您就是这只口水直流得狐狸您会想些什么：--（出示课件说话练习）

生:乌鸦嘴上得肉可真香啊,要是我能吃就好了、

(师:要想吃肉可就得用心问候乌鸦！读句）

师：您瞧,不但用了“您，还称呼乌鸦为“亲爱得”,这可显得狐狸和乌鸦得关系不一般哪!看！她说话得时候脸上还-—笑着呢！

狐狸还会想些什么？

生：我要想个法子把乌鸦嘴上得肉骗下来。

（师：请您这只狐狸笑着来问候乌鸦吧！)

师：要把乌鸦嘴上得肉骗下来就得让乌鸦干嘛？-—开口说话！

师：您们真理解狐狸得心思。

狐狸-—（眼珠骨碌一转），笑着对乌鸦说——（齐读）

狐狸—-(眼珠骨碌一转）,假惺惺地对乌鸦说--（齐读）

（3)聪明得同学们都知道了狐狸得心思，乌鸦也知道!

出示：乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。齐读。

师:（板书瞥）瞥字下面有个-—“目”字,说明瞥跟看有关系，看老师瞥一眼。乌鸦根本不想理睬狐狸，她-—（不作声。)

师生对读。

2、第二次对话

过渡：第一次狐狸失败了，她一点也不灰心。现在我要来采访一位狐狸先生，狐狸先生，第二次您又对乌鸦说了些什么?

出示“亲爱得乌鸦，您得孩子好吗？”

师:第一次狐狸作为老邻居跟乌鸦打招