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小学语文“教-学-评一致性”指向课

堂有效教学

摘要：教学是一个多种元素构成的项目活动，不仅需要教师合理开展教学，

而且还要学生积极进行学习。除此之外，必要的评价也是不可或缺的。经历了长

时间的教学实践之后，广大教育者逐渐意识到了教学、学习和评价三者之间的协

调关系，只有将三者相互渗透，形成教-学-评一致，才能够对教学产生积极的作

用。不仅能够改善师生之间的关系，变得更加融洽，而且还能使学生在课程中发

挥主观能动性，让学生在教师的指导下找到学习的方向，对自己产生全面的认知。

不过，在当前的小学语文课程中存在一些问题，语文教师必须要从多个角度进行

调节，实现教-学-评一致性，从而实现教学质量不断提升。

关键词：小学语文；立足学生；合理规划；创新评价

小学语文课程一直以来都是受到各方重视，很多教师在教学中也付出了很多

精力，主要是为了丰富学生的知识储备。为了实现这个目标，大部分教师基本上

都是一味灌输，非常重视教学，却忽视了学生的学习，以至于使学生的学习成为

了教师教学的附庸。除此之外，教师都奉行严师出高徒的理念，在课程中以批评

教育为主，导致评价出现了极端的情况，对学生不能有正确的引导。学生长期在

这样的环境下学习，对自己产生了自我怀疑。针对这种情况，在现代化的小学语

文课程中，教师必须要正确认识教学、学习和评价三者之间的关系。积极应用教

-学-评一致模式，促进三者之间相互融合，立足学生设计教学，围绕学生开展评

价，推动教-学-评一致，使学生能够积极的参与到语文学习中。

一、“教-学-评一致性”在小学语文中的意义

在以往的小学课程中，基本上都是教师的教学占据主导，学生的学习处于被

动的地位。通常的教学中，都是教师在课程中单方面教学，学生只能安静坐在自

己的座位上听讲。他们对知识的认知全部来自教师的讲解，以至于桎梏了学生的

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思维。此外，教师也几乎没有开展教学评价环节，学生对自身的情况缺乏正确的

的了解。在小学语文课堂中应用教-学-评一致性之后，可以大大改善教学中的不

足，既能使学习居于主导体位，还可以使教师教学、学生学习和评价成果相互协

调，共同构成现代化的有机课堂，师生之间的关系变得更加和谐。学生有了自主

思考的机会，激发出他们的潜能，推动学生的全面独立发展。

二、“教-学-评一致性”指向课堂的教学策略

（一）立足学生确定目标

一个目标是学生学习的方向，也可以激发他们学习的动力。在小学阶段的语

文学习中，由于时间跨度较长，学生的进步过程也是循序渐进的。有一些学生在

探究知识途中逐渐产生了迷失方向的情况，这是由于教师给予他们的引导不够科

学。为了防止这种情况出现，教师在教-学-评一致性下，可以立足学生的情况，

给他们制定合理的发展目标。在确定目标内容的时候，必须要深切结合学生的情

况，以发展学生的能力为目标，指引他们在识字、阅读等方面进行钻研。制定目

标的时候还要考虑到学生之间存在差异的情况，避免一刀切思维。依据学生的语

文基础，将他们分为低中高三个层次，之后分别制定合适的目标，让所有的学生

都可以在自己的能力范围之内进行学习。例如，以《四时田园杂兴》为例，教师

分别给学生制定了熟读古诗、翻译古诗、理解古诗等目标，使班级各个水平段的

学生都可以有所进步。

（二）合理规划教学活动

丰富的教学活动是实现教-学-评一致性的载体，也是促进教师和学生沟通的

主要途径，学生在参与教学活动的过程中，可以实现以学促教的过程。但是，实

现这些的前提是学生对活动有较高的兴趣。因此，在往后的教学活动规划中，