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第1课时认识11~19(教案)-2024-2025学年一年级上册数学苏教版(2024)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第1课时认识11~19(教案)-2024-2025学年一年级上册数学苏教版(2024)
设计意图
本节课旨在帮助学生认识11~19这些数字,通过直观的教具演示和生动的教学活动,使学生能够理解这些数字的含义,掌握它们之间的顺序关系,并能够正确书写。同时,通过练习和游戏,激发学生的学习兴趣,培养他们的数感和逻辑思维能力,为后续学习打下坚实的基础。本节课内容与苏教版一年级上册数学课本紧密相连,符合学生认知水平,注重实践与操作,以增强教学效果。
核心素养目标
发展学生的数感,使其能够通过观察和操作,理解11~19数字的意义和顺序,培养比较和分类的能力;锻炼学生的逻辑思维,通过数数活动,提升推理和问题解决的能力;激发学生的参与兴趣,培养合作交流的意识,增强自主学习的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了10以内的数字认识,能够熟练数数,对数字有了初步的理解。
2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇心,喜欢通过游戏和动手操作来学习。他们的学习风格偏向于直观和体验式,对视觉和触觉刺激反应敏感。同时,他们具有较强的模仿能力和一定的合作意识。
3.学生在认识11~19这些数字时,可能会遇到以下困难和挑战:对两位数的概念不够清晰,容易混淆相似数字,如12和21;对数字顺序的理解可能不够深刻,可能会忘记某些数字或顺序;在书写时,可能会出现笔画不正确或数字排列不整齐的问题。
教学资源准备
1.教材:苏教版一年级上册数学课本,确保每位学生都有。
2.辅助材料:准备数字卡片、数轴图、数字顺序动画视频。
3.实验器材:计数棒、数字模型。
4.教室布置:设置活动区,方便学生分组讨论和操作。
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-创设情境:在黑板上绘制一个有10个苹果的篮子,问学生如果再放一个苹果,篮子里有多少个苹果?
-学生回答后,引导他们思考11~19这些数字,并提问:“我们之前学过哪些数字?这些数字有什么特点?”
-通过问题引导学生进入新知识的学习。
2.讲授新课(用时15分钟)
-展示数字卡片,逐一介绍11~19这些数字,解释两位数的概念,强调十位和个位。
-使用数轴图和数字模型,直观展示11~19的顺序,让学生通过观察和操作来理解数字之间的联系。
-示范书写11~19,指导学生注意笔顺和数字的排列。
-讲解结束,进行师生互动,提问学生:“谁能告诉我11~19的顺序?”确保学生理解和掌握。
3.巩固练习(用时10分钟)
-分组活动:学生分成小组,每组轮流抽取数字卡片,按顺序排列11~19。
-学生书写练习:在练习本上独立书写11~19,教师巡回指导,纠正错误。
-讨论环节:学生讨论11~19在生活中的应用,如电话号码、门牌号等。
4.课堂提问与互动(用时10分钟)
-提问学生:“你们在生活中在哪里见过这些数字?它们有什么作用?”
-学生分享自己的经验,教师引导他们认识到数字在生活中的重要性。
-进行一个小游戏:教师说出一个数字,学生快速找到并高举对应的数字卡片。
-游戏结束后,教师总结学生的表现,对积极参与的学生给予表扬。
5.解决问题与核心素养能力拓展(用时5分钟)
-出示一个简单的数学问题:“小华有12个球,小明有15个球,他们一共有多少个球?”
-学生通过计算得出答案,教师引导他们运用新学的数字知识解决问题。
-提问学生:“你们觉得学习这些数字对你们有什么帮助?”引导学生思考数学学习的意义。
6.结束语(用时2分钟)
-教师总结本节课的学习内容,强调11~19数字的意义和顺序。
-鼓励学生在课后继续观察生活中的数字,尝试运用所学知识。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-数字游戏:设计一些简单的数字游戏,如数字接龙、数字猜猜乐,让学生在游戏中加深对11~19数字的认识和理解。
-数字故事:收集或创作一些包含11~19数字的数学故事,如《神奇的数字森林》、《数字国王的宝藏》等,通过故事让学生在情境中学习数字。
-数学绘本:推荐一些数学绘本,如《数学岛历险记》、《数学小英雄》等,这些绘本以有趣的故事形式介绍数学概念,适合一年级学生阅读。
-数学实践活动:组织学生参与数学实践活动,如制作数字卡片、数字拼图、数字连线图等,通过动手操作加深对数字的认识。
2.拓展建议:
-家庭作业:鼓励家长在家中与学生一起玩数字游戏,如数字配对、数字排序等,增强学生对数字的兴趣和认识。
-日常观察:指导学生观察生活中的数字,如电话号码、车牌号码、商品价格等,让学生意识到数字在生活中的无处不
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