第1课时 认识11~19（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docx

第1课时认识11~19（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时认识11~19（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

设计意图

本节课旨在帮助学生认识11~19这些数字，通过直观的教具演示和生动的教学活动，使学生能够理解这些数字的含义，掌握它们之间的顺序关系，并能够正确书写。同时，通过练习和游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们的数感和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实的基础。本节课内容与苏教版一年级上册数学课本紧密相连，符合学生认知水平，注重实践与操作，以增强教学效果。

核心素养目标

发展学生的数感，使其能够通过观察和操作，理解11~19数字的意义和顺序，培养比较和分类的能力；锻炼学生的逻辑思维，通过数数活动，提升推理和问题解决的能力；激发学生的参与兴趣，培养合作交流的意识，增强自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了10以内的数字认识，能够熟练数数，对数字有了初步的理解。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和动手操作来学习。他们的学习风格偏向于直观和体验式，对视觉和触觉刺激反应敏感。同时，他们具有较强的模仿能力和一定的合作意识。

3.学生在认识11~19这些数字时，可能会遇到以下困难和挑战：对两位数的概念不够清晰，容易混淆相似数字，如12和21；对数字顺序的理解可能不够深刻，可能会忘记某些数字或顺序；在书写时，可能会出现笔画不正确或数字排列不整齐的问题。

教学资源准备

1.教材：苏教版一年级上册数学课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备数字卡片、数轴图、数字顺序动画视频。

3.实验器材：计数棒、数字模型。

4.教室布置：设置活动区，方便学生分组讨论和操作。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：在黑板上绘制一个有10个苹果的篮子，问学生如果再放一个苹果，篮子里有多少个苹果？

-学生回答后，引导他们思考11~19这些数字，并提问：“我们之前学过哪些数字？这些数字有什么特点？”

-通过问题引导学生进入新知识的学习。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示数字卡片，逐一介绍11~19这些数字，解释两位数的概念，强调十位和个位。

-使用数轴图和数字模型，直观展示11~19的顺序，让学生通过观察和操作来理解数字之间的联系。

-示范书写11~19，指导学生注意笔顺和数字的排列。

-讲解结束，进行师生互动，提问学生：“谁能告诉我11~19的顺序？”确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组轮流抽取数字卡片，按顺序排列11~19。

-学生书写练习：在练习本上独立书写11~19，教师巡回指导，纠正错误。

-讨论环节：学生讨论11~19在生活中的应用，如电话号码、门牌号等。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问学生：“你们在生活中在哪里见过这些数字？它们有什么作用？”

-学生分享自己的经验，教师引导他们认识到数字在生活中的重要性。

-进行一个小游戏：教师说出一个数字，学生快速找到并高举对应的数字卡片。

-游戏结束后，教师总结学生的表现，对积极参与的学生给予表扬。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-出示一个简单的数学问题：“小华有12个球，小明有15个球，他们一共有多少个球？”

-学生通过计算得出答案，教师引导他们运用新学的数字知识解决问题。

-提问学生：“你们觉得学习这些数字对你们有什么帮助？”引导学生思考数学学习的意义。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调11~19数字的意义和顺序。

-鼓励学生在课后继续观察生活中的数字，尝试运用所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字游戏：设计一些简单的数字游戏，如数字接龙、数字猜猜乐，让学生在游戏中加深对11~19数字的认识和理解。

-数字故事：收集或创作一些包含11~19数字的数学故事，如《神奇的数字森林》、《数字国王的宝藏》等，通过故事让学生在情境中学习数字。

-数学绘本：推荐一些数学绘本，如《数学岛历险记》、《数学小英雄》等，这些绘本以有趣的故事形式介绍数学概念，适合一年级学生阅读。

-数学实践活动：组织学生参与数学实践活动，如制作数字卡片、数字拼图、数字连线图等，通过动手操作加深对数字的认识。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励家长在家中与学生一起玩数字游戏，如数字配对、数字排序等，增强学生对数字的兴趣和认识。

-日常观察：指导学生观察生活中的数字，如电话号码、车牌号码、商品价格等，让学生意识到数字在生活中的无处不