《逻辑思维下的驳论文的写作》优质教学课件1（第5课时） (1).pptx

逻辑思维下的驳论文的写作;阅读材料，激发兴趣;阅读材料，激发兴趣;2.有一天，朱哈有事要出远门。出门之前，他把几块生铁寄放到一个商人家里。过了几个月，朱哈办完事回来了，就去商人家里取他的生铁。商人说：“真对不起，你的生铁被老鼠给吃掉了，无法归还。”

几天后﹐朱哈把商人最疼爱的小儿子藏到一个不容易被找到的地方。商人发现小儿子不见了，急得团团转。他碰见朱哈，就像见到救星一样﹐急忙问：“朱哈，你见到我的孩子了吗？”;朱哈对商说：“今天早晨我突然听到一声巨响，抬头一看，见一只小鸟叼着一个孩子飞走了。那会不会就是你的儿子呢？”商人摇摇头说：“一只小鸟有多大力气，怎么可能叼走一个孩子呢？”朱哈说：“几只老鼠能把生铁吃掉，那么小鸟叼走孩子有什么不可能呢？”商人自知理亏，便把生铁还给了朱哈。

这个故事中，朱哈是怎样反驳商人的？;阅读材料，激发兴趣;学习目标;归纳反驳方法;归纳反驳方法;归纳反驳方法;驳论据就是针对虚假的论据进行批驳，指出这些论据是错误的。因为论敌的论点是由论据来支撑的，批倒了论据，论点也就站不住脚了。反驳论据常常从三个方面入手：可以揭露其事实虚假、数字含混或理论荒谬。

如，《文学和出汗》采用的就是驳论据法；对方的观点是“文学当描写永久不变的人性，否则便不久长”，论据是“莎士比亚和别的一两个人所写的是永久不变的人性，所以至今流传，其余的人不这样，就都消灭了”。鲁迅先生就抓住了对方论据中的不合理成分，“消灭了”的东西以后是不会有人再看到的，那么“现在的教授”又从何看见？又怎么能断定它描写的是什么呢？;归纳反驳方法;驳论证方法就是指出论敌的论点与论据之间的逻辑错误，进而指出其论点错误。论据与论点之间必须有内在的逻辑关系，才能成为论点的有力支撑。指出对方论点与论据之不存在必然联系，也可以达到反驳的目的。

论证的错误表现是多方面的：有时是演绎过程中大小前提与结论不合逻辑；有时是作者在一篇文章内的观点间自相矛盾；有时是论点与论据之间推理不明……总之，只要发现对方在论证上有逻辑错误，就可以从这一角度入手，展开反驳。;归纳反驳方法;归谬法，是从某一观点推出明显的错误或矛盾﹐从而证明这一观点本身的错误。

赫尔岑是俄国著名的文学批评家。有一次，他参加个晚会，晚会上演奏的音乐使他非常厌烦，他不得不用手捂住耳朵。

主人询问赫尔岑：“您不爱听？演奏的乐曲可都是最流行的，所以都是最高尚的。”赫尔岑反问了一句：“流行的乐曲就是高尚的吗？”主人听了很是吃惊：“不高尚的东西怎么能够流行呢？”赫尔岑笑着说：“那么，流行性感冒也是高尚的了？”;归纳反驳方法;反证法﹐就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或矛盾﹐从而间接证明最初的论点。

古时候，一个名叫王戎的孩子与伙伴们在大路上玩耍，他们看到路旁树上结了许多李子，都蜂拥而上摘李子吃，唯有王戎没去摘，王戎断定；李子是苦的，根本不能吃。结果真如王戎所料，李子苦涩无比。于是伙伴们便好奇地问他：“你怎么知道李子是苦的呢？”王戎说：“假如李子是甜的，能吃，那么早就被路人摘完了。树上怎么还会有李子呢？”;（二）小组合作，难点突破;（二）小组合作，难点突破;明确：

在不断质疑、反驳过程中，不断反思，自己的观点会越来越完善。

在证明某个观点时，我们不妨假想一个“虚拟论敌”。这个“虚拟论敌”可能会对我们的论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。在考虑怎样抵御这些攻击时，可以让我们的论证更严谨。;合作探究，分析案例;合作探究，分析案例;举一反三，巩固练习;举一反三，巩固练习;举一反三，巩固练习;举一反三，巩固练习;;掌握驳论文的基本结构;掌握驳论文的基本结构