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小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第1页
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小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第1页
小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第2页
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小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第3页
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小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第3页
小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第4页
通过研究和实施小学数学解决问题策略,进行校本课程的组织编写,探索
出有效培养学生解决问题策略的途径与方法。
3.转变“教”、“学”方式。通过本课题的研究与实践,规范数学教师课堂
教学行为,引导教师在参与课题研究过程中丰富和提升自身的专业素养,努力
形成扎实、朴实、有效的课堂教学风格,提高课堂教学效率,形成本校数学学
科的发展特色。
4.形成研究报告,通过专家组结题,展示研究成果。
五、研究内容。
小学生须初步学会从数学的角度提出简单的问题,并能综合运用所学知
识和技能解决问题,探索解决问题的有效方法;并试图寻找其它方法,发展应
用意识,能借助计算器,学会与他人合作等方式形成解决问题的一些基本策略,
体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神,并能与他人交流思维
的过程和结果。关于小学生解决问题基本策略研究主要包括以下几方面内容:
1.小学阶段在数学学习中学生掌握哪些解决问题的基本策略。
2.小学阶段学生怎样选择与优化解决问题的基本策略。
3.“小学生数学学习中解决问题的基本策略”校本课程的开发。
六、研究方法。
本课题具有鲜明的理论联系实际的特点。在课题研究过程中,我们采用了
调查法、行动研究法、经验总结法等。我们力图用教育教学理论来指导小学数
学教学实践,从而探索实施课程标准背景下“小学数学解决问题基本策略研究”
的研究成果。
七、研究过程。
第一阶段:申报
紧紧依据课题申报申请表的要求,进行课题方案的设计。广泛收集有关“小
学数学解决问题基本策略研究”方面的文献资料。拟定课题实施方案,进行了
开题以及申报工作。
第二阶段:注重开拓重视实践
研究的过程,是学习的过程、实践的过程、开拓创新的过程。按照课题计
划,边研究比较“苏教版”和“上教版”教材,上教版数学教材没有专门编写
一个“解决问题基本策略”的单元,小学生在学习过程中缺乏系统的有关解决
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小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第4页
小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第5页
问题策略的学习,会影响小学生问题解决时策略的应用以及对解决问题策略的
应用体验,影响小学生解决问题能力的提高。因此策划设想在我校三至五年级
三个年级中依次填入列表法和画直观图(包括画线段图)、枚举法和倒推法、替
换法假设发和替换法。
采用列表法后信息齐全清晰,填表整理能帮助学生把握住实际问题里的数
学内容,有利解决问题;画图法能引导学生借助直观进行分析,由于有了直观
为依托,方便学生形象思维,帮助解决问题;枚举可以把问题中出现的状况逐
个罗列,从而完整、不重复、不遗漏地找出问题的答案;逆推的方法可以根据
所得到的
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