小学数学解决问题的策略研究(结题报告).pdfVIP

小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第1页

1

小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第1页

小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第2页

2

小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第2页

小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第3页

3

小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第3页

小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第4页

通过研究和实施小学数学解决问题策略，进行校本课程的组织编写，探索

出有效培养学生解决问题策略的途径与方法。

3．转变“教”、“学”方式。通过本课题的研究与实践，规范数学教师课堂

教学行为，引导教师在参与课题研究过程中丰富和提升自身的专业素养，努力

形成扎实、朴实、有效的课堂教学风格，提高课堂教学效率，形成本校数学学

科的发展特色。

4．形成研究报告，通过专家组结题，展示研究成果。

五、研究内容。

小学生须初步学会从数学的角度提出简单的问题，并能综合运用所学知

识和技能解决问题，探索解决问题的有效方法；并试图寻找其它方法，发展应

用意识，能借助计算器，学会与他人合作等方式形成解决问题的一些基本策略，

体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神，并能与他人交流思维

的过程和结果。关于小学生解决问题基本策略研究主要包括以下几方面内容：

1．小学阶段在数学学习中学生掌握哪些解决问题的基本策略。

2．小学阶段学生怎样选择与优化解决问题的基本策略。

3．“小学生数学学习中解决问题的基本策略”校本课程的开发。

六、研究方法。

本课题具有鲜明的理论联系实际的特点。在课题研究过程中，我们采用了

调查法、行动研究法、经验总结法等。我们力图用教育教学理论来指导小学数

学教学实践，从而探索实施课程标准背景下“小学数学解决问题基本策略研究”

的研究成果。

七、研究过程。

第一阶段：申报

紧紧依据课题申报申请表的要求，进行课题方案的设计。广泛收集有关“小

学数学解决问题基本策略研究”方面的文献资料。拟定课题实施方案，进行了

开题以及申报工作。

第二阶段：注重开拓重视实践

研究的过程，是学习的过程、实践的过程、开拓创新的过程。按照课题计

划，边研究比较“苏教版”和“上教版”教材，上教版数学教材没有专门编写

一个“解决问题基本策略”的单元，小学生在学习过程中缺乏系统的有关解决

4

小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第4页

小学数学解决问题的策略研究(结题报告)--第5页

问题策略的学习，会影响小学生问题解决时策略的应用以及对解决问题策略的

应用体验，影响小学生解决问题能力的提高。因此策划设想在我校三至五年级

三个年级中依次填入列表法和画直观图（包括画线段图）、枚举法和倒推法、替

换法假设发和替换法。

采用列表法后信息齐全清晰，填表整理能帮助学生把握住实际问题里的数

学内容，有利解决问题；画图法能引导学生借助直观进行分析，由于有了直观

为依托，方便学生形象思维，帮助解决问题；枚举可以把问题中出现的状况逐

个罗列，从而完整、不重复、不遗漏地找出问题的答案；逆推的方法可以根据

所得到的