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2024年
教学设计
课题
1.1我们身边的地理
教学目标
本节课无对应课标内容,所以本次课的目标是列举地理现象,让学生对地理学科有个大致了解,让学生对地理学科充满兴趣,是本课的目标
教学内容
重点难点:地理学科是研究什么的学科。
教学过程
【新课引入】
视频:诸葛亮草船借箭视频,孔明对鲁肃说“为将而不通天文,不识地理,不知奇门,不晓阴阳,不看阵图,不明兵势,是庸才也.”中涉及到“地理”,我们地理书中也谈到:仰以观于天文,俯以察于地理。激起学生的学习兴趣。
【新课讲授】
第一部分:什么是地理
刚才大家看到的诸葛亮巧妙利用江上大雾天气,实现草船借箭,诸葛亮自己也说他通晓地理,那什么是地理?其实在草船借箭里,说的就是江上环境的变化,江面上在什么节气里会出现大雾弥漫的过程。这里的地,指的就是环境,环境有大小,大的环境,可以大到地球的宇宙环境,小的环境,就像是诸葛亮草船借箭的江面环境,也可小到我们学校的环境。大家想一想,诸葛亮他说料定3日,大雾弥江,他为什么可以预测环境的变化?说明环境变化
是按照一定的规律运行的,诸葛亮他懂得这个规律,这就是我们所说的理。理就是其内部运行的规律或者联系。这种规律联系我们一般可以归纳为:
地理研究是人地关系的学科
地
环境影响人
环境内部之间的联系环境
人环境
人的行为
日常生活生产建设风土人情
2024年
日常生活(穿
日常生活(穿生产建设
风土人情
人的行为
设问:为什么会出现大雾的环境?(学生猜测回答)
教师补充:雾一般是空气里水汽比较多,这些水汽遇冷凝结出来,飘浮在空中,便会形成雾。故事里当时可能出现在晴朗、微风、水汽比较多(江面)起雾环境。(选讲怎样才能判
断近段时间天气情况,其实农谚里就有:“天上鱼鳞斑,晒谷不用翻”、“朝霞不出门,晚霞行
千里”),有了江面起雾的环境—大雾弥江现象(环境间的影响)—草船借箭行为(人的行为),对于现实生活中的人们来说呢,书中归纳了以下3个方面:
第二部分:地理与日常生活
日常生活,书中概括了衣食住行几个方面,也就是说这几个方面都会受到地理环境的影响。用书中的阅读材料来说明:
学生完成阅读材料后完成:藏袍是穿着特点是什么?它为什么要这样子设计?
地海拔高气候寒冷干燥
地
海拔高
气候寒冷干燥环境影响人
昼夜温差大
环境内部之间的联系环境
人影向环境
学生完成活动1,2.(教师结合学生完成的结果进行讲解,与我国或者世界的其他地
区对比,发现我们与他们并不相同,比如我们重庆民居一般是瓦房,尖顶。而内蒙古地区是蒙古包、陕西是窑洞,或者北极地区的因纽特人住的冰屋等,对比着让学生猜测回答,可以不给出答案。让学生留有兴趣。)
第三部分:地理与生产建设
2024年
生产活动一般包括农业、工业、服务业。此部分内容以书中列举的事例进行讲解:
阅读P5,阅读材料
思考回答:
1.荷兰的风车是用来干什么的?
2.我们家乡为什么没有风车,怎样归纳荷兰的建设与地理环境的关系?
地
日常生活生产建设(荷兰建风车)风土人情人的行为低地之国
日常生活
生产建设(荷兰建风车)
风土人情
人的行为
环境内部之间的联系环境
人影响环境
完成活动题,题目完成得有道理即可。
第四部分:地理与风土人情风土人情是什么意思
风土人情是指一个地方特有的自然环境和风俗、礼节、习惯的总称。12
风土:山川风俗、气候等的总称。35人情:人的性情、习惯。
风土人情体现了当地地理环境与人文特征的结合,对一个地区的文化特色和民风民俗有着重要的影响。风土人情一词出自清·文康所著的《儿女英雄传》“第十四回。12
书在介绍了因纽特人捕鱼的习惯、南美洲喜欢踢足球、非洲的传统舞蹈、水城威尼斯等,给学生看相关视频,看一下,这些人的行为与地理环境有什么关系?
【课堂小结】
2024年
学生回顾本节课内容:地理是学习什么的学科?
学生回答最后的活动题。
【板书设计】
地八
日常生活生产建设(荷兰建风车)风土人情人的
日常生活
生产建设(荷兰建风车)风土人情
人的行为
环境内部之间的联系环境
人影响环境
【后记】
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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