《灯》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册.docx

《灯》教案2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《灯》教学示范课

2.教学年级和班级：2023-2024学年高教版中职语文基础模块上册，二年级1班

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用、思维品质和文化意识等核心素养。通过学习《灯》这篇文章，学生能够提升阅读理解能力，理解作者通过灯光所表达的深层情感和对生活的感悟；同时，培养审美鉴赏与创造能力，感受文学作品的魅力。在思考与讨论中，发展批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力；此外，通过文本的学习，增强对中华文化的理解与传承，提升文化自信。

学情分析

本班学生为中职二年级学生，他们具备一定的基础知识，但在阅读理解、文本分析和文学鉴赏方面能力参差不齐。大部分学生对文学作品有一定的兴趣，但阅读习惯尚未养成，对深度阅读和批判性思考较为陌生。在知识层面，学生对文学作品的基本元素如主题、情节、人物等有初步理解，但在挖掘作品深层含义和审美价值上存在困难。

在能力方面，学生的表达能力和逻辑思维有待提高，往往难以准确表达自己的阅读感受和理解。在素质方面，学生具备一定的合作学习能力，但自主学习能力较弱，需要教师引导。

行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，注意力容易分散，课堂纪律需要进一步加强。这些因素对课程学习造成一定影响，需要通过激发兴趣、设计互动环节和提供个性化指导来提高学生的学习效果。通过本节课的学习，期望能够激发学生的阅读兴趣，提升他们的文学素养和审美能力。

教学资源准备

1.教材：人手一册高教版中职语文基础模块上册。

2.辅助材料：准备《灯》的电子文档、作者的简介资料、与课文内容相关的视频剪辑。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一篇新的课文——《灯》。请大家先闭上眼睛，想象一下夜晚的场景，当四周陷入黑暗时，一盏灯光的意义。好，请睁开眼睛。这节课，我们将通过阅读这篇课文，来感受灯光背后的深刻情感。

2.课文阅读

（1）自主学习

首先，请大家自由阅读《灯》这篇文章，注意把握文章的大意和情感基调。阅读过程中，可以标注出自己认为重要的句子或段落。

（2）检查阅读

现在，我想请大家分享一下你们的阅读感受。请问有哪位同学愿意来概括一下这篇文章的主要内容？

（学生回答）

很好，这位同学概括得非常到位。文章通过描绘灯光在不同场景中的意义，表达了作者对生活的感悟和情感。

3.课文内容探究

（1）分析文章结构

（学生回答并讨论）

很好，大家找到了文章的开头、中间和结尾三个部分。开头部分，作者描述了夜晚的黑暗和灯光的出现；中间部分，通过不同场景的描绘，展现了灯光的意义；结尾部分，作者总结了全文，表达了对生活的感悟。

（2）探究课文主旨

现在，我们来探讨一下课文的主旨。请大家思考一下，文章为什么要反复描述灯光？灯光在这篇文章中有什么特殊的意义？

（学生思考并回答）

非常好，有同学提到了温暖、希望、陪伴等关键词。的确，灯光在这篇文章中象征着温暖、希望和陪伴。它照亮了黑暗，给人们带来勇气和力量。

4.重点句子分析

（1）引导学生分析以下句子：

“灯光是温暖的，它能照亮黑暗，也能照亮人心。”

“一盏灯光，虽然微弱，却能带来无尽的希望。”

“灯光陪伴着我，度过了一个又一个漫漫长夜。”

（2）学生分小组讨论，分享对句子的理解和感受。

（3）小组代表分享讨论成果。

5.课堂小结

6.作业布置

（1）请同学们结合本节课的学习，写一篇关于“灯光”的短文，字数不限。

（2）复习课文内容，下节课我们将进行课堂检测。

7.课堂结束语

同学们，这节课我们就学习到这里。希望大家在课下能够认真完成作业，巩固所学知识。下节课，我们将继续学习新的课文。下课！

教学资源拓展

1.拓展资源：

《灯》这篇课文是中职语文基础模块上册中的一篇经典散文，以下是与之相关的拓展资源：

-散文作品：《小石潭记》、《背影》等，这些作品同样具有深刻的情感表达和细腻的描写，可以让学生进一步感受散文的魅力。

-诗人及其作品：如泰戈尔的《飞鸟集》、冰心的《繁星·春水》等，这些作品中的诗歌同样以简练的语言表达丰富的情感。

-相关文化知识：中国古代灯具的发展历史、灯具在古代文化中的象征意义等。

-现代文学作品：如铁凝的《笨花》、张抗抗的《赤彤丹朱》等，这些作品中的灯光描写同样富有深意。

2.拓展建议：

为了让学生更好地吸收和拓展本节课的内容，以下是一些建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读上述提到的散文作品和诗歌，通过对比阅读，让学生感受不同作者对灯光的描绘和情感的抒发，