二年级下数学教学实录用26的乘法口诀求商_人教版新课标.docxVIP

二年级下数学教学实录用26的乘法口诀求商_人教版新课标

二年级下数学教学实录用26的乘法口诀求商_人教版新课标

二年级下数学教学实录用26的乘法口诀求商_人教版新课标

二年级下数学教学实录－用２—6得乘法口诀求商人教版新课标 ?

一、复习导入

1、“我能点亮这颗星”。

师:我们上节课学习了除法得初步知识,如果出几道以前学得知识，您能会做吗？

生:能

师：请说出算式地得数和用得口诀。

2×＝43×=64×=8

×３＝１2×4＝20５×=1５

2、分一分。把6个圆片平均分一分。(实物展示)

师：把6个圆片平均分一分您有几种分法?

生：把6个圆片每3个分成一份，可以分成2份。

生：把6个圆片平均每成6份，每份有1个。

生:把6个圆片6个一份,可以分成6份。

生：把６个圆片每2个一份，可以分成3份、

师：您们真是太棒了，把6个圆片平均分得几种情况全部想到了、猴妈妈听了大家精彩得发言，特别高兴，为什么呢，因为它遇到了一点小难题，您们能帮帮猴妈妈吗?

二、探究新知

(一）教学例1(１)

１、挂图出示情境图“猴妈妈分桃。

2、观察回答：

师:从图上您看到了什么?

生：我看到图中猴妈妈摘了12个桃。

生:桌子上摆着12个桃、

师：您还发现了什么数学信息？

生:桌子上有1２个桃，一个猴宝宝分到３个。（２—3人说一说）

师：您会提出什么数学问题？

生：可以分给几只猴宝宝？

师:您会列算式吗？

生:12÷３=４?(板书１２÷３=4（只)

师：您都能算出来了,那她算得对不对呢?咱们一起来帮她验证一下吧，(拿出学具摆一摆)学生独立操作

3、展示结果

生:她算得正确

师:如果我们不用摆得方法,您有其她得好办法吗?小组内讨论讨论，看哪个组得办法好!

4、展示算法。

学生以组汇报，教师根据学生回答板书。

第一种:第一个人分3个，12—3=9;

第二个人分3个，９—3=6;

第三个人分3个,6—3=３；

第四个人分3个，3－3=０正好分完。

第二种：学生用学具分，分成4个３。

3+3+３+3＝１２。

第三种：我可以用圈一圈得办法。

第四种：想乘法算式得过程、把乘法算式中得积当成除法算式得被除数，把两个因数分别当成除数和商、

第五种：想：三（）十二,三（四）十二,商是4。

师：小朋友们可真聪明,这么短得时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。

如果您是猴妈妈,您会选择哪个小组得办法呢?为什么？

5、学生小组交流，

生１：我认为圈一圈得办法较好，因为可以一下子就看出来得数是几。

生2：我不同意她得想法，我认为用口诀得办法较好,如果是数字比较大得时候,用圈一圈得办法是不是太麻烦了？如果是81除以9该怎么办，还要画８1个图案吗？（掌声)

师：您认为那种方法较好，生1您同意生2得办法吗？

生1:同意。

师：同意用口诀求商得办法得同学请举起您们得小手、(全班举手)

师:听了小朋友得发言，老师觉得大家长大了,不仅能说清自己得观点，而且还能采用别人得好方法，老师也是用口诀求商得,像这题，只要想三（四）十二（板书)，就能又快又准确地求出商来、猴妈妈对大家得帮助表示衷心得感谢！

（二)教学例1（2）

1、师：如果猴妈妈想把这１2个桃，平均分给4个猴宝宝，每只小猴分几个？

读懂了就在自己得练习本上算一算。不清楚地找老师和同桌说一说。

２、做完得小朋友和同桌交流想法

3、学生汇报，师板书:12÷４＝3(个）（三）四十二

（三）观察比较:

师：从这两道题得计算中您发现了什么？

生：我发现了这两道算式都能用同一句口诀、（找２－３人说一说)

师:大家得发现可真了不起,计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。今天我们这节课研究得主要内容就是用口诀求商。(板书:用口诀求商）

三、闯关游戏

师：猴妈妈想请大家到花果山去做客,愿意吗？她已经把您们精彩地发言、团结合作得精神用邮件发给了山上得小猴子，聪明又调皮得猴氏三兄弟想和大家比一比,在去花果山得路上，为您们设下了三个机关，您们愿意接受挑战吗？

1、第一关:说说算式得结果,并说一说您用得是那句口诀、

10÷2=１2÷６=8÷２=

10÷5＝12÷2=８÷4=

3、第二关：小小邮递员（练习五第三题）

“信箱”画在黑板上，请几位小朋友做邮递员来送信,比一比看谁送得又对又快。

师集体订正。

师:从得数是1得算式中您发现了什么?

生:我发现被除数和除数都一样。

生：那如果被除数和除数都是0得数也是1吗？

师：您真是一个善于发现和质疑得好孩子。这里面0是一个比较特殊得数，以后我们就知道0不能做除数,所以