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《我喜爱的书》教学设计

一,教材分析

本课属于设计·应用类型课.把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合,通过设计

自己喜爱书籍的封面《我喜爱的书》,掌握书籍封面设计的基本技巧,培养其设计意识.编者没有

沿袭传统的以具象图形为主的设计形式,而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进

行书籍封面设计的思路,突出以文字组合,变化,构成为主的设计方式.更多以文字造型,大小变化,

位置安排,色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计,试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设

计处理,让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领.这种设计元素的单纯化,抽象化

处理,可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识.在学习封面设计的同时,本课侧

重于提高学生字体设计的能力.

教材以学生作市场调查的图片导入,让学生到书店选购书籍,观摩书籍封面,并将自己喜爱

的书籍封面介绍给大家.通过调查,交流丰富学生对书籍封面的认识,在交流不同表现形式的书

封设计资料的同时,教材提供了相关图例,使学生讨论时根据类别有所对照.教材还提供了书籍

封面的展开图片,使学生了解到完整的书封设计是封面,书脊,封底的统一设计,在设计时要认真

综合考虑.文字的主次,疏密,虚实关系,以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的

效果,分析时应加以强调.教材对文字的版式组织布局也给予了重点关注.把学习内容分为两个

部分,其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面,其二是利用非均衡的布局形式设计具有

个性的书籍封面,并提示可设计系列书封,教材提供了相对应的图例,P3下图还对图例进行了简

要分析,使学生获得更多信息.教材主体部分提供了学生学习过程中的相关照片,对设计制作时

运用的材料,手法给予一定提示,用作学生参考.

教材设置的活动一是一个为其后续活动开展设置的教学准备活动,教师应当在课前提示

学生更为明确的活动要求与方法引导,帮助学生从生活实际中获得书籍封面设计优劣与市场销

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售状况之间某种内在联系的调查结果.让学生亲身感受到书籍封面对于书籍的重要性,从而激发

主动学习的兴趣.考虑到封面设计均衡与否不宜成为前后两个活动最为重要的区分点,教材活

动二与活动三的设置在实际教学中或许会遇到一些操作上的困难.因为两种版式布局都属于

同一知识层面,只是一个问题的两个方面,没有知识侧重与难度上的明显变化,如果调整为活动

一侧重封面版式形式美的学习,活动二注重形式与内容有机结合的封面设计,则更能体现教

学的梯度和活动之间的内在逻辑与知识升华,也更易于明确两个活动的不同教学侧重点.

评价建议一栏学生可以进行自我评价,教师也可以根据学生学习实际状况灵活设计,既要

关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展过程.资料库中对

封面设计给予了解释,同时提供一些印刷字体资料,给学生设计带来帮助.如果能有一些作为图

形处理的字体设计,或许更能体现对教材主体的支持与呼应.学习大空间中针对封面设计的一

些相关知识进行介绍,让学生了解书籍装订的形式.并提供特殊效果的书籍封面设计图片,开阔

了学生视野.在现代设计中,许多的招贴设计比书籍封面设计更多运用了把文字作为图形设计的

表现方法.如果能够在此展示几件此类作品,进行提示,不但可以直接拓展学生的设计思路,开阔

学生学习视野,还可以为课堂教学引入新的教学资源指明方向.

二,教学目标

*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识.

*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法.

*能够把文字图形作为一种独立的设计元素,设计自己喜爱书籍的封面.

三,教学思路

新学年伊始,学生接触到很多新的教学书籍,教师通过对书籍封面作用的提示,引发学生对

书籍封面设计的思考,并安排学生参与课前市场调查,到书店观摩各具特色的书籍封面,建议学

生把喜爱的书籍封面记录下来,以便交流.

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