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初中班主任工作总结与经验

我的阅历假如用一个词概括的话，那就是：自信。比方说，每一次我接的班开头成绩很一般，可我一点儿都没有觉得是由于我教的不好，我也不觉得是由于学生没好好学，我就认为那是一次偶然。所以，开会时我并没有由于成绩不好而不好意思，也不由于少拿成绩奖金而懊恼。每次考完试都会把状况照实地告知学生，不发火，这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。并且每次我都重复一句话，那就是：我是好样的，你们也是好样的，我们大家并不比别人差，这一次虽然没有考好，下一次应当能够考好。事实也证明白这一点。

固然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大。

现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级固然也应当有班级文化。

我的治班理念：用热忱去工作，用真诚来沟通，用学问教学生，用人品育栋梁。

我的治班方针：公正、民主。

我的治班策略：

一、培育主动学习的习惯；

二、树立欢乐学习的心态；

三、制造轻松学习的环境；

四、发觉幸福学习的乐趣。

我的治班方法：

一、用个人实力吸引学生

1、讲好课。我追求内容连贯，规律性强。遇到不会的题，不要搪塞，成认不会。

2、自信、乐观、向上。这是我的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应当做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的状况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松开心中学习。

5、多理解、多鼓舞，少批判。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经熟悉到自己的错误的时候，就不要再批判了，否则，只能起到相反的效果。

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜爱班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是常常说一些话，不过学生并不觉得很烦，由于我不重复，语言精练，富有诗意。

我上课除特别状况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。每接一个新班，我都会在教室门口拿者教鞭等着，以前是真恐吓，现在是假恐吓。上课从不做与教学无关的事。上课我有读错字、说错话的事时有发生（以前少，现在多），学生就订正我。我立即成认自己错了，立刻订正过来。下课铃声一停我立刻下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。实在要不得。

二、用文体活动团结学生

假如你进行一项活动能让全部学生都参加的话，无论是什么活动都将是极大的胜利。比方说学校进行过的歌咏竞赛和运动会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动，我让全班学生都出去，参与的参与、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、分散力，培育集体荣誉感的绝好时机。假如班主任仍旧只强调学习，不主见参与这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，减弱班级的分散力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。

三、用公正民主公平对待学生

都知道应当讲公正民主，但确定没有人能够做到。这一点我认为我做的是的。我一般不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。由于我不行能每一个学生都赐予这样的指导，所以我一个都不赐予指导。这样是为了公正。虽然学生有一些问题得不到准时的解决，但不会产生逆反和妒忌心理。再说我有自己的事要做，没有时间；我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年级学生写不完课堂作业，我在等。

四、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平常抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般状况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置许多的作业。多数状况下我的成绩一般一般。多数状况下我接的班级也是一般一般的。所以我没什么资本可炫耀的。我的教师郭定功说过：小考小耍，大考大耍，不考不耍。这句话我记得很牢，并且把它当作座右铭。