3.1 做个追梦少年 教案（表格式） 统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

2024年

部编版道德与法治八年级3.1《做个追梦少年》教学设计

课题

3.1《做个追梦少年》

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

七年级

学习目标

政治认同：热爱伟大祖国，拥护中国共产党，自觉把个人梦想同时代脉搏和中国梦联系在一起。

道德修养：树立远大理想，热爱祖国，努力进取，为实现梦想而奋斗。

健全人格：热爱生活，积极进取；早立志，立大志，立长志。

责任意识：树立远大志向，积极进取，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

重点

少年要有梦想；

难点

少年的梦想与时代脉搏和中国梦的关系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。只有每个人都能勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。在新时代，我们青少年该有怎样的梦想?怎样才能成就我们的人生梦想?

第三课梦想始于当下

第一节做个追梦少年

观看图片，思考问题

图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容

讲授新课

一、幻灯片出示课题、教学目标

二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：

自学指导：要求同学们认真阅读课本P16-18内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。

1、什么是梦想?

2、少年为什么要有梦想?

3、少年的梦想与个人志向的关系?

4、少年的梦想与时代脉搏和中国梦的关系?

5、少年梦想具有怎样的特点?

6、中国梦的含义、内涵、实现路径

三、师生合作探究

(一)做个追梦少年01

学生读出教学目标

学生自学

教师巡视，随时回答学生的问题。

探究一：生活观察

(1)你的梦想是怎样的?

(2)如果梦想不能实现，梦想还有意义吗?点拨：

(1)我的梦想是成为一名生物学家(解放军战士、

宇航员、人民教师等等)。

(2)仍有意义，因为梦想是我们对未来美好生活图景的愿望，能不断激发我们对生命的激情和勇

气，让生活更有色彩。人人都有梦想，梦想可大可小，梦想是会变的，有梦想，就有希望。

编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。

探究二：播放视频《少年的梦想》

视频给我们什么启示什么?点拨：

①“破茧成蝶，是虫的梦想；栖于南冥，是鹏的梦想；飞向南方，是雁的梦想。”生命因梦想而精彩，

因梦想而绽放。

②少年，是一个充满梦想和活力，充满爱和勇气的年龄段。他们的内心如同洋溢着无穷的力量和生命力的极光一般，充满了对未来的期待和对世界的向

往。

③少年的梦想多彩而倔强，梦想实现的过程，是自我成长的过程，梦想的实现需要我们不懈的努力。

探究三：知识要点

讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言

观看视频，思考问题

学生讨论发言

思考问题

学生讨论发言

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

引导学生通过视频思考归纳问题

引导学生通过讨论思考归纳问题

(二)做个追梦少年02探究一：阅读感悟

我为什么为少男少女们歌唱?点拨：

①少男少女们正值青春年少，是早晨，是希望，是未来，最好的年华，充满了生长的力量；

②少男少女们处于做梦的年龄，对生活充满了梦想，充满了渴望。

梦想能激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。

探究二：播放视频《袁隆平：我有两个梦》

视频给我们什么启示?点拨：

①袁老有两个梦：第一个梦叫做禾下乘凉梦，第二个梦，叫作杂交水稻覆盖全球梦。

②袁老的毕生追求是“发展杂交水稻，造福世界人民”。为实现这一宏愿，他长期致力于促进杂交水稻技术创新，并将其推广至全世界。

③毕其一生，专注田畴，播撒智慧，收获富足。为“稻粱谋”,为民生计，袁老无愧侠之大者、国之仁士。

他是一位真正的耕耘者。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。

他用一粒种子，改变了世界；他创造的社会财富，只有两个字可以形容——无价。

探究三：探究与分享

(1)袁隆平青少年时期的志向对他的人生发展产生了怎样的影响?

(2)袁隆平的追梦故事给了你什么启示?点拨：

(1)袁隆平青少年时期的志向激励他奋发图强，

思考问题

学生讨论发言

观看视频，思考问题

学生讨论发言

学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识

引导学生通过思考归纳问题

引导学生通过视频思考归纳问题

让学生结合材料归纳总结问题。

克服重重困难，奉献了自己美好年华，实现人生价值，极大的促进社会生产力的发展，对经济和社会发展起着巨大的推动作用。

(2)①但凡成就高者，必然是从小就心存大志的

人。志向对一个人的一生起着非常重要的作用。

②青少年要从小学习立志，早立志，立大志，立长志，坚持努力，实现梦想。

③我们应该学习袁隆平崇高的理想和使命感、勤奋刻苦的科学精神、勇于创新的精神和无私奉献的精神，努力成长为国家栋梁之才。