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导学系统
教育与教育学
宏观教育原理
教育与社会发展
教育与人的发展
微观教育实践教育学中观教育系统
教学教育目的
德育学校教育制度
班与班级管理与学生
课外活动课程
绪论教育与教育学
1.概念
教
育2.教育活动的基本要素
教
育3.教育
与
教
育1.萌芽阶段
学教
育产生与发展
学2.创立阶段
3.分化阶段
追本溯源
在英语中，教育是“education”,于拉丁文
“educare”,就是“引出”，意思是采用一定的，把某种
本来就潜藏于人身上的东西出来，从一种潜质变为现实。
在我国，“教育”最早见于《尽心上》中的“得天
下英才而教育之，三乐也。”
东汉的《说文解字》中解释为：“教，上所施，下所
效也；育，养子所使作善也。”
到了19世纪未20世纪初，教育一词由翻译过来，
，正式改“学部”为“教育部”，此后，“教育”一词就
取代传统的“教”与“学”，成为我国教育学的一个基本概念
。
第一节教育的概念
•考核要求：
•一.教育定义（识记）
•二.学校教育的基本要素及其关系（理解）
•教育是什么？什么样？
.教育定义
狭义的教育：即指学校教育，是教育者根据一定社会或的
要求，有目的、有、有组织地通过学校教育的工作对受教育者
身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的
智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。
包括学校，家庭和
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