《 第一单元 单元研习任务》学习任务单（精品课）.docxVIP

基础教育精品课

学习任务单

课程基本信息

学科

语文

年级

高二

学期

秋季

课题

“三联”架津梁思辨融真知——选择性必修中册第一单元单元研习任务

教科书

书名：统编版教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2022年7月

学生信息

姓名

学校

班级

学号

学习目标

1.联系单元课文观点，搭建写作观点支架，奠基思维品质。

2.联结单元课文思辨亮点，迁移思维能力，丰富单元写作任务论证框架，发展思维严密性、批判性、思辨性。

3.联通单元内外思维方法，助力深化对单元理论、社会人生的认识，提升理性思维水平。

课前学习任务

【学习任务一】厘清群文脉络，把握论证逻辑

学习活动：制作个性化预学任务单

阅读本单元各篇课文，概括核心思想观点，梳理论证思路，完成个性化预学任务单。

【学习任务二】研习单元任务，交流预习体会

学习活动：拟写思维提纲

预习本单元的单元研习任务——

运用理性思维深入思考，有理有据地把道理说清楚，是发表言论、阐述见解的基本要求。完成下面的任务，可与同学交流。交流前拟一个提纲，列出自己的主要观点和依据。交流过程中注意记录不同意见并加以思考。

认识事物时，我们的判断常常会受到一些因素的影响，如笃信古人、权威和书本，听信大多数人的意见等。“自古以来”“著名专家表示”“书上说”“大多数人认为”等常见说法，就体现了这些影响。围绕这样的短语，延伸思考，充实依据，选取合适的角度，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。

课上学习任务

【学习任务一】联系单元已知，奠基思维品质

学习活动一：填写“津梁”卡，搭建观点支架

阅读单元学习任务三，用一句话概括这个材料的任务。回溯本单元前四篇经典文本，思考伟人们是否也受到了“古人”“权威”“书本”“大多数人的意见”的影响，他们如何解决？

学习活动二：审题“单元化”，锚定主要任务

结合“津梁”卡，仔细审查材料，思考材料任务，小组讨论后发言。

【学习任务二】深挖逻辑亮点，提高思维品质

学习活动一：重审单元课文，挖掘思辨结点

自主阅读单元内课文，寻找思维亮点，搭建材料作文论证思路的支架。小组讨论后发言。

【学习任务三】知识联通能力，促使品格内生

学习活动一：观照思辨价值，发展思维深刻性

思考本单元课文的思想价值，思考思辨性表达的意义在哪里。

学习活动二：修改思维提纲，表达“我”之思考

结合本节课所学，修改思维提纲，明确自己的主要观点，选择合适的论证思路，辅助自己的思辨性表达。

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