人教版数学一年级下册6.2.2 两位数加一位数（进位）核心素养教案.docx

人教版数学一年级下册6.2.2两位数加一位数（进位）核心素养教案

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教版一年级下册数学6.2.2“两位数加一位数（进位）”为教学内容，以提升学生核心素养为目标。通过导入生活实例，让学生感知数学与生活的联系，激发学习兴趣。课上采用分组合作、互动交流的方式，引导学生自主探究两位数加一位数（进位）的计算方法，培养学生逻辑思维和解决问题的能力。结合课本例题，设计不同难度的练习题，使学生在实践中巩固知识，提高运算速度和准确性，发展数学运算和数学应用的核心素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学核心素养，特别是数学运算和逻辑推理能力。通过学习两位数加一位数的进位计算，学生将能够：1）理解进位概念，形成数感和符号意识；2）运用所学的计算方法，准确进行两位数加一位数的进位计算，培养运算能力；3）通过问题解决，发展数学思维，提高逻辑推理和数据分析能力；4）在实际问题中体会数学的实用价值，激发数学探究兴趣，培养数学应用意识。这些目标的实现与课本内容紧密结合，确保学生掌握必要的数学知识和技能。

学习者分析

1.学生已经掌握了两位数加整十数的计算方法，能够熟练进行不进位的两位数加法运算，对加法的运算规则有了初步的认识和理解。

2.学生在数学学习中表现出不同的兴趣和能力，部分学生对数学运算有较高的兴趣和较强的运算能力，喜欢通过实际操作和直观演示来学习新知识；而部分学生可能对数学运算感到困难，需要更多的引导和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解进位概念，特别是在进行连续进位时的处理；在计算过程中可能会出现数位对齐不准确、进位遗忘等问题；对于一些学习风格偏向于具体经验的学生来说，抽象的进位运算可能难以理解和接受。

此外，学生在注意力集中和持久性方面也存在差异，这可能会影响他们在课堂上的学习效果和练习完成情况。因此，教学中需要针对不同学生的学习风格和能力水平，提供个性化的支持和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版一年级下册数学教材，以便于学生跟随课堂进度，参考课本中的例题和练习题。

2.辅助材料：准备计数棒、算盘等直观教具，以及与两位数加一位数相关的多媒体教学课件，包括动态演示进位过程的动画，帮助学生形象理解进位概念。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备相应的直观教具和练习册，便于学生进行合作学习和及时练习。同时，设置互动白板或投影仪，方便教师展示多媒体教学资源。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个关于小动物摘果子的故事，引出两位数加一位数的数学问题，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：快速回顾上节课学习的两位数加整十数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解两位数加一位数（进位）的计算方法，强调进位的概念和步骤。

-举例说明：通过具体的计算例子，如23+7，演示进位的过程，让学生直观理解进位的方法。

-互动探究：组织学生分小组讨论，用计数棒或算盘等教具自主探究进位加法的计算方法。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生独立完成教材中的练习题，如“做一做”部分的题目，以及教师提供的类似题目。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正计算错误，强调数位对齐和进位的重要性。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生总结两位数加一位数（进位）的计算步骤和注意事项，加深学生对知识点的理解。

5.课后作业布置（约5分钟）

-布置适量的课后作业，包括基础题和提高题，以巩固本节课所学内容，同时提供一定的挑战性，促进学生思考。

学生学习效果

1.理解并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，形成清晰的数位概念和进位意识。

2.独立完成两位数加一位数的进位计算题目，提高运算的准确性和速度。

3.运用所学的加法知识解决简单的实际问题，体会数学在生活中的应用。

4.在小组合作和互动探究中，发展逻辑思维和数学交流能力。

5.增强对数学学习的兴趣和自信心，树立积极的数学学习态度。

6.通过对进位加法的深入学习，为后续学习更复杂的加减法运算打下坚实的基础。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.本节课我采用了故事情境导入，让学生在具体的情境中感知数学问题，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.在新课呈现环节，我结合了直观教具和多媒体动画，帮助学生形象地理解进位概念，增强了他们对知识点的记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是由于小组分工不明确导致的。

2.对于一些学习困难的学生，我在课堂上的个别指导还不够充分，需要更多关