群文教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册 .pdfVIP

群文教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册--第1页

群文阅读《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》教学设计

教学目标：

1.感知文章内容，把握紫藤萝和小桃树的形象特点

2.解读文中人与物的关联，学习托物言志的写法；

3.理解文章的深刻内涵，学习面对逆境顽强奋斗的精神。

教学重点：比较阅读，感知文章内容，把握小桃树、紫藤萝的形象特点；

根据所学鉴赏托物言志散文的方法自主学习托物言志类文学作品。

教学难点：

1.解读文中人与物的关联，学习托物言志的写法。

2.理解文章的深刻内涵，学习面对逆境顽强奋斗的精神，加深对生活、人生的理解和感悟。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

导入语：大家有经历过受挫、委屈、颓丧的时期吗？在这之中你们是怎么面对和排解？那些不

愿言说的复杂心绪，常常会被作家寄托在自然物景之中，引人深思，耐人寻味。今天我们就一起聆

听树语花言，走进作者的精神世界。

【设计意图】激发学生的学习兴趣，引领学生走进文本。

二、整体感知，求同存异。

活动一：读文

1.请同学们速读文章，用横线勾画紫藤萝和小桃树的句子，批注这是一株_______的紫藤萝/

小桃树。并说说原因。

预设：

这是一株茂盛的紫藤萝。文中“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色。在流动，

在欢笑，在不停地生长”，多方面展现花的色彩变化所带来的的流动感，不仅写出了它的绚烂美丽，

还写出了生生不息的动态美。

这是一株充满活力的紫藤萝。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活

泼热闹！”“挨、接、推、挤”这一连串动词，把紫藤萝当作人来写，表现了紫藤萝的活泼俏皮。

这是一株俏皮可爱的紫藤萝。“互相挑逗”、“笑”、“嚷嚷”这些词写出紫藤萝的俏皮情态。

这是一棵孤独寂寞的小桃树，“谁也再不理会”。

这是一棵单薄瘦小的小桃树，“瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即断了去”。

这是一棵饱受命运摧残的小桃树；这棵小桃树：其形委屈，其貌猥琐，其质纤纤，其色淡淡。

2.感受物的形象变化

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怎样的它

紫藤萝小桃树

曾经花朵稀落、东一穗西一串、伶仃角落里、被遗忘、被猪拱、被嫌弃

没有活力的孤独寂寞的、单薄瘦小的

现在茂盛、充满活力、俏皮可爱的刚经历一场风雨，花瓣单薄，却仍擎着

一朵欲绽的花苞坚韧的、顽强的

设计意图：整体感知两篇文章中“物”的特点，赏析“物”的形象。通过梳理总结紫藤萝和小

桃树物象变化，领悟字里行间的情感，为下文将“人”与“物”进行联系做铺垫。

过渡语：可以说，两株植物的成长都是经历过风雨洗礼的。那两位作者就只是想在文章里面讲

述两株植物的成长变化吗？

活动二：读人

请结合学案中作者材料，用波浪线勾画相关语句，找找描写作者的人生经历和人生态度的句子，

并思考问题：

曾经的宗璞和贾平凹分别经历了什么？

预设：宗璞饱经磨难，经历痛苦；贾平凹家境贫寒，屡遭挫折，不被认可

PPT和学案出示材料：

（一）宗璞的背景信息

①宗璞一家在文革中被抄家，父亲被关进牛棚，被红卫兵批斗。她曾经写道：“这么多学术精

英站在一个台上被人肆意凌辱……我不愿看见明天，也不忍看见明天。就我自己