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第8课《匆匆》第二课时教学设计

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设计意图

本节课旨在通过对《匆匆》第二课时的学习，让学生深入理解朱自清散文的语言特色与情感表达，培养他们的文学鉴赏能力和情感共鸣。结合四年级学生的认知水平，本节课重点引导学生品味课文中的优美词句，感受作者对时间流逝的感慨，激发学生对珍惜时间的思考，同时提高学生的朗读、表达与写作能力。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，符合学生的学习实际。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《匆匆》中的比喻、拟人等修辞手法，学生能够理解并运用这些手法创作自己的散文，提高语言表达与文学创作的核心素养。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本关于时间流逝的哲理，培养其批判性思维和逻辑推理能力，提升思维品质。

3.文化传承与理解：通过对朱自清散文的学习，使学生了解现代文学作品中关于时间主题的表达，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过品词析句，感受散文语言的优美，培养学生高雅的审美情趣，激发文学创作欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：引导学生深入理解《匆匆》表达的时间流逝的感慨，把握文章的主旨，即珍惜时间的重要性。

举例：通过分析“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”等句子，让学生感受时间在生活中的悄然流逝。

-修辞手法鉴赏：让学生学会识别并欣赏文中的比喻、拟人等修辞手法，理解这些手法如何增强文章的表现力。

举例：讲解“时间便在这头，紧紧地拽着那头，一去不复返”这句话中拟人手法的运用，使学生感受到时间被赋予了生命特征。

-语言品味：培养学生对优美词句的鉴赏能力，提升语言表达水平。

举例：通过分析“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”等句子，感受语言的韵律美和意境美。

2.教学难点

-时间主题的深层理解：学生可能难以完全理解时间流逝的抽象概念和作者对时间流逝的深刻感慨。

举例：通过设计课堂讨论，让学生分享自己对于时间流逝的感受，帮助其理解课文中的情感表达。

-修辞手法的运用：学生可能不熟悉修辞手法的具体运用，难以掌握如何在写作中恰当运用。

举例：通过模仿课文中的修辞手法进行写作练习，让学生在实践中学会运用和创造。

-文学鉴赏能力的培养：学生可能缺乏对文学作品的深入鉴赏能力，难以体会到散文的魅力。

举例：组织学生进行课文朗读和小组讨论，通过多种感官体验，帮助学生提升文学鉴赏力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《匆匆》中的修辞手法和语言特点，帮助学生理解散文的文学价值。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的情感表达，促进学生对时间流逝主题的深入思考。

3.情境教学法：通过模拟课文场景，让学生在具体情境中体验时间流逝的感觉，增强学习的趣味性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、修辞手法示例和相关背景资料，直观辅助教学。

2.电子白板互动：利用电子白板进行课文朗读和即时讨论，提高学生的参与度。

3.教学软件应用：运用教学软件进行写作练习和在线测试，及时反馈学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师利用多媒体播放与时间流逝相关的短视频，如日出日落、春夏秋冬更迭的画面，引导学生初步感受时间的流逝。

-提出问题：教师提问：“你们在生活中有没有感受到时间在流逝？能举个例子吗？”鼓励学生分享自己的感受和经历，引出本课主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解课文内容：教师带领学生朗读课文，解释生僻词和修辞手法，让学生初步理解课文内容。

-分析修辞手法：教师挑选课文中的几处比喻、拟人等修辞手法，详细讲解其效果和作用。

-情感表达：教师引导学生分析课文中的情感变化，理解作者对时间流逝的感慨。

-情境体验：教师组织学生模拟课文中的场景，如洗手、吃饭等，让学生在情境中感受时间流逝。

-师生互动：教师提问：“你们认为作者为什么要写这篇文章？你们从文章中学到了什么？”引导学生思考和回答，加强师生互动。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习修辞手法：教师给出几个场景，让学生模仿课文中的修辞手法进行创作。

-讨论时间流逝：学生分组讨论，如何在自己的生活中珍惜时间，每组选代表分享讨论结果。

-师生互动：教师提问：“你们在创作中遇到了什么困难？如何解决的？”引导学生分享创作经验。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-课堂提问：教师提问：“你们从这节课学到了什么？如何将所学应用到生活中？”

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调时间流逝的感慨和珍惜时间的重要性。

-布置作业：教师布置作业，要求学生写一篇关于时间流逝的散文，运用本节课所学的修辞手法。

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