第三章 实验活动2 铁及其化合物的性质 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

第三章实验活动2铁及其化合物的性质教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

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设计思路

本节课以“铁及其化合物的性质”为主题，结合2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册教材内容，旨在让学生通过实验活动深入了解铁及其化合物的性质。课程设计以学生为主体，注重培养学生的实践操作能力和科学探究精神。通过引导学生观察、分析实验现象，激发学生兴趣，提高学生参与度，使学生在实践中掌握知识，培养其解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几个方面：

1.科学探究与创新意识：通过实验探究铁及其化合物的性质，引导学生运用科学方法观察、记录和分析实验数据，培养其创新思维和解决问题的能力。

2.实践操作与实验能力：在实验过程中，训练学生准确使用化学实验仪器，掌握实验操作技巧，提高实验操作的规范性和准确性。

3.科学态度与责任担当：教育学生在实验过程中遵守实验纪律，关注实验安全，培养严谨的科学态度和对自己、对他人、对环境负责的担当精神。

4.科学精神与思想方法：通过对比分析实验现象，引导学生形成科学的思维方法，培养其批判性思维和逻辑推理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习过铁的物理性质和简单的化学反应，如铁的锈蚀过程。此外，学生还了解了一些基本的化学实验操作和实验安全知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过亲自动手来探索科学现象。在能力方面，学生具备一定的观察能力和实验操作能力，但分析和总结能力尚需加强。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-实验操作过程中可能遇到的技术问题，如实验仪器的正确使用和数据的准确记录。

-对实验现象的理解和解释可能存在困难，需要引导他们运用所学知识进行推理和分析。

-铁及其化合物性质的复杂性可能会使学生在理解和记忆方面感到挑战，需要通过有效的教学策略来帮助其构建知识体系。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与实验相结合的方法，通过讲授介绍铁及其化合物的性质，然后通过实验验证理论知识。

2.教学活动：设计实验活动，让学生分组进行铁与酸、铁与碱的反应实验，观察并记录结果，随后进行小组讨论，分享实验发现。

3.教学媒体使用：利用PPT展示铁及其化合物的结构图和反应机理，同时使用实物模型和视频资料辅助讲解，增强学生的直观理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括铁及其化合物的性质相关PPT和实验操作视频，明确预习重点和实验安全注意事项。

-设计预习问题：设计问题如“铁在空气中为什么会生锈？”和“铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式是什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生预习情况的反馈，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，理解铁及其化合物的性质。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示铁在不同环境下的反应视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解铁的氧化还原反应、铁离子的检验方法等知识点。

-组织课堂活动：设计铁与盐酸反应的实验，让学生观察并记录实验现象。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答，指导学生如何正确操作和记录数据。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察铁与盐酸反应的现象，并记录结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统理解铁及其化合物的性质。

-实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握铁的化学性质。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与铁及其化合物性质相关的习题，要求学生运用所学知识解决问题。

-提供拓展资源：提供相关的化学网站和书籍，鼓励学生进行更深入的学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用