花城粤教版九年级音乐下册第4单元《 彩云追月 》教学设计.docx

花城粤教版九年级音乐下册第4单元《彩云追月》教学设计

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过学习《彩云追月》这首具有浓郁民族特色的音乐作品，让学生深入了解和体验民族音乐的韵律美、旋律美及情感表达。结合九年级学生的认知水平和音乐学科特点，本节课将以感受、欣赏、演唱、分析为主要教学方法，引导学生掌握音乐的基础知识，培养音乐审美能力和民族音乐鉴赏力。同时，通过学习这首歌曲，激发学生对我国民族音乐的热爱，传承和弘扬民族文化。

核心素养目标

1.音乐审美感知：培养学生对《彩云追月》音乐作品中的旋律、节奏、和声等元素的感知能力，提高音乐鉴赏水平。

2.音乐创意实践：通过演唱、演奏、创作等方式，激发学生的音乐创造力，培养其在音乐实践中的表现力。

3.音乐文化理解：引导学生了解《彩云追月》所蕴含的民族文化内涵，增强对民族音乐的认识和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-九年级的学生已经学习了基本的音乐理论知识，如音符、节奏、旋律等。

-学生对民族音乐有一定的了解，接触过一些民族乐器和民族音乐作品。

-学生在previous音乐课程中已经学习过如何欣赏和分析音乐作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新颖的音乐作品和具有民族特色的音乐表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的音乐演唱和演奏能力，能够跟随音乐进行简单的合唱或器乐演奏。

-学生倾向于通过实践和体验来学习，喜欢互动性强和参与度高的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于《彩云追月》中的特定民族音乐元素，如五声阶、民族调式等，学生可能感到陌生。

-学生在分析音乐作品的深层内涵和情感表达时，可能难以准确把握。

-在演唱过程中，学生可能会遇到音准、节奏等方面的挑战。

教学资源

-硬件资源：音响设备、投影仪、电脑

-软件资源：音乐播放软件、PowerPoint演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：音乐教学素材库、民族音乐视频资料

-教学手段：合唱、分组讨论、音乐分析、互动问答

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放《彩云追月》的音乐片段，同时展示一幅描绘月夜景色的图片。

-提问学生：“你们听到这首音乐时有什么感觉？这首音乐描绘的是什么场景？”

-学生分享感受，教师总结并引入本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍《彩云追月》的作者、创作背景及音乐特点。

-播放完整的《彩云追月》音乐，引导学生注意音乐的旋律、节奏和情感。

-教师通过PPT展示五声阶和民族调式的知识点，并进行讲解。

-学生跟随教师一起哼唱旋律，感受五声阶和民族调式的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个音乐片段进行演唱，其他组倾听并评价。

-教师针对学生的演唱进行点评，指导学生如何改进音准和节奏。

-学生再次演唱，尝试改进。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“《彩云追月》音乐中，哪些部分最能体现民族特色？”

-学生分小组讨论，每组派代表分享讨论成果。

-教师总结并引导学生进一步探讨民族音乐的文化内涵。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调《彩云追月》的音乐特点和民族特色。

-学生分享本节课的学习收获。

6.作业布置（不计入用时）

-学生回家后，聆听《彩云追月》并撰写一篇关于这首音乐的感受和理解的短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《彩云追月》演奏版本：收录不同乐器演奏的《彩云追月》版本，如古筝、二胡、钢琴等。

-民族音乐代表作品：介绍其他具有代表性的民族音乐作品，如《梁祝》、《十面埋伏》等。

-民族音乐理论知识：提供关于民族音乐的理论资料，包括五声阶、民族调式、民族乐器等。

-民族音乐文化背景：介绍民族音乐的历史、地域特色、文化内涵等。

-民族音乐教育家介绍：介绍对民族音乐发展做出贡献的教育家，如刘天华、聂耳等。

-民族音乐与生活：探讨民族音乐在生活中的应用，如民间庆典、传统节日等。

2.拓展建议：

-让学生自主收集并聆听不同版本的《彩云追月》，分析其演奏特点和音乐风格。

-鼓励学生参加民族音乐社团或兴趣小组，实践演奏民族乐器，提高音乐实践能力。

-安排学生观看民族音乐演出或视频，感受现场氛围，深入了解民族音乐的魅力。

-引导学生阅读关于民族音乐的理论书籍和文章，增强音乐理论知识。

-组织学生进行民族音乐主题的写作活动，如创作歌词、音乐评论等，培养音乐表达能力。

-鼓励学生参与民族音乐比赛或演出，锻炼舞台表现力和团队合作精神。

-结合民族音乐，开展音乐与其他学科融合的教学活动，如音乐与绘画、音乐与文学等。

-定期组织民族音乐讲座和研