2024部编版小学语文二上日月潭核心素养教案 .docx

部编版小学语文二上《10.日月潭》核心素养教案

1.核心素养目标：

①文化自信：带领学生饱览台湾日月潭的秀丽风光，本文文质谦美，五个

短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

②语言运用：教学中通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，并能用自己的语言向他人介绍宝岛台湾日月潭的秀丽风光。

③思维能力：(1)能通过读懂课文一二段画出日月潭风景区的示意图，把

握“中央、北边、南边”等方位词，并能有条理地介绍，培养学生的空间思维和思维的条理性。

(2)通过对比发现第四段是按“太阳高照”和“要是下起蒙蒙细雨”两个并列的部分介绍中午的日月潭，培养学生的思辨能力。

④审美创造：学习借助、想象以及生活经验等多种方法理解“群山环绕”“树木茂盛”词语的意思以及构词方式是“什么怎么样”。理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

思政元素：激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

2.学习重点难点：

1.认读课文后面的15个会认的字，书写9个会写字。

2.用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文2-4段。

3.学习借助、想象以及生活经验等多种方法理解“群山环绕”树木茂盛”

词语的意思以及构词方式是“什么怎么样”。发现并积累“圆圆的”、“隐隐约约”“点点灯光”等不同词语形式。

4.在“读中感悟、品味欣赏”中感受作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

3.教学准备：

生字词卡、、课件

4.学习活动设计：(第一课时)

环节一：初读课文

教师活动：

1.了解台湾、日月潭，学习“潭”

学生活动：

1.欣赏祖国风光片。

2.布置一读任务：读课文，日月潭给你的印象是什么?

2.你了解的台湾说一说。

3.地图上找一找台湾、日月潭

3.出示句子“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”

(1)学习生字“丽、引、客”

(2)理解“风光秀丽”

(3)读好这个句子。

学习“潭”:“日月潭是我国台湾省最大的一个湖”说明“潭”就是湖。它是水比较深的湖。所以李白说“桃花潭水深千

尺”。

4.大声读课文，读准字音，读通句

子，难读的地方多读几遍。

5.日月潭给你的印象是什么?

6.课文中有一句话总结了日月潭的风景：

“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”

(1)哪个词?(风光秀丽)学习“丽”:组词(美丽)(亮丽)(壮丽)

你见过哪些风光秀丽的地方?结合生活实际理解词语。

(2)学生字“引”“客”“引”前鼻音，你怎么记住这个字。

“客”组词(旅客，客人，客厅，客房)

(3)读好这个句子。

活动意图

1.关注学生的起点和对课文的整体感知，抓住点，进行教学让学生印象深刻。

2.识字教学通过扩词，联系生活实际多种方式。

环节二：理清结构

教师活动：

1.布置二读任务

2.交流认为美的地方，同桌交流，全班交流。

教师提炼点播：周围风景美——第一段

样子很美——第二段清晨很美——第三段中午很美——第四段

4.发现文章脉络。开头总体介绍，最后总结。

学生活动：

1.二读：根据学习任务。

2.交流认为美的地方，同桌交流，全班交流。

学生读句子，个别读，喜欢的一起读，关键句全班一起读。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

3.发现文章脉络。开头总体介绍，最后总结。

活动意图

1.给学生充分朗读时间，把握课文脉络的同时不断复现生字，为后文的生字教学做好准备。

2.此处让学生交流认为美的句子重点在初步感受，读通句子，复现生字词。

环节三：聚焦一二段，借助词语和比喻感受美

教师活动：

1.布置三读任务：默读课文一二段，画一画日月潭风景区。

2.交流。

(1)对照课文他画的对吗?理解

“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”。

①群山环绕：学习“绕”想象画面理解。

②树木茂盛：看图选择那一个是树木茂盛。

③名胜古迹：学习“胜”“迹”。

(2)学习“央”“岛”。读准字音。

岛：结合查字典和结合语境积累。

(3)感受比喻句妙用，比较句子3.修改自己的画。

4.尝试介绍

5.补充日月潭传说。(微课)

6.指名介绍，评价，同桌相互介绍。

7.齐读第二段，引导根据关键词背诵。

学生活动：

1.根据三读任务学习一二段。2.交流。

(1)对照课文他画的对吗?理解词语，学习生字。

①群山环绕：学习“绕”你可以通过哪个熟字记住它。(浇、烧)。分词理

解：群山，很多山。环绕，四周构成弯曲或者圆形的边界。想象画面。

②树木茂盛：学习“茂盛”