Unit4 Feelings 大单元整体教学设计.docx

Unit4Feelings大单元整体教学设计

主备人

备课成员

教学内容

Unit4Feelings大单元整体教学设计涉及小学英语教材中的相关章节，主要包括以下内容：

1.学习表达情感的词汇，如happy,sad,angry,scared等；

2.学习询问他人情感的句子，如“Howareyoufeeling?”，“Ifeel...”等；

3.学习描述情感变化的句子，如“Mymoodischanging.”，“Ifeelbetternow.”等；

4.通过阅读故事、对话和歌曲，了解人们在不同情境下的情感反应；

5.运用所学知识进行情景交际，如模拟对话、角色扮演等；

6.培养学生的同理心，学会关心和帮助他人。

核心素养目标分析

本单元的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够掌握表达情感的词汇和句型，提高用英语进行情景交际的能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析情感变化的思维能力，学会在不同情境下表达自己的情感。

3.文化意识：让学生了解中西方文化在表达情感方面的差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果和兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语问候语和日常用语；

-掌握了一些基本的情感词汇，如“happy”和“sad”；

-能够进行简单的自我介绍和表达个人状态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语有较高的兴趣，尤其是在游戏和活动中；

-学生具备一定的听力和口语表达能力，能够跟随教师进行模仿和练习；

-学生倾向于通过互动和情景模拟来学习，喜欢参与小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用复杂句型来表达情感时感到困难；

-对于情感词汇的准确使用和搭配可能会产生混淆；

-学生可能会在理解和使用比较抽象的情感描述词汇时遇到挑战；

-在真实的交流场景中，学生可能会因为紧张或缺乏自信而难以流畅表达自己的情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-英语教材（含Unit4Feelings相关章节）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-彩色卡片或海报（用于展示情感词汇和句型）

-简易情景模拟道具（如头饰、情感表情牌）

-录音机或音频播放设备（用于播放听力材料）

-互动式白板或黑板

-英语学习软件或APP

-角色扮演活动指导材料

-学生作业本和练习册

-教师教学指导手册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道情感表达是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同情感的场景图片，让学生初步感受情感表达的多样性。

-简短介绍情感表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解情感表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍情感表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解情感表达的实际应用或作用。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的情感表达案例进行分析，如故事、对话或视频。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感表达的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感表达解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论情感表达在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括情