化学人教版（2024）版九年级上册3.1 分子和原子 教案01.docxVIP

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第三单元物质构成的奥秘

课题1分子和原子

第1课时

一、教学目标

1.知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2.掌握分子的基本特征。

3.通过探究实验，形成化学观念，能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象，解决实际问题。

4.初步建立物质宏观和微观视角之间的关联，体验由宏观实验现象感知、想象微观世界的方法。

二、教学重难点

重点：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的及分子的基本特征。

难点：能用分子的观点解释日常生活中的一些现象。

三、教学准备

教学仪器和药品：试管、浓氨水、酚酞溶液、红墨水、滤纸条、酒精、注射器等。

教学PPT及相关视频。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境提出猜想

【视频】播放视频《积木人生》

【讲述】我们的世界到底是由什么构成的呢？

观看并思考

创设化学情境，激发学生的学习兴趣，激发探究欲望。

新课讲解

一、物质由微观粒子构成。

【展示】展示扫描隧道显微镜，苯及其苯分子的图像，硅及其硅原子所形成的“中国”汉字。

【讲述】随着科学的进步，已经证明了物质是由分子和原子等微观粒子构成的。现在不仅能观察到分子、原子还能移动原子。

观看图像，感知分子和原子的真实存在。

培养学生的想象力，初步形成物质是由粒子构成的观念。

让学生了解借助现代高科技可感知分子、原子的真实存在。

分子的性质

环节一：感知分子的大小

【展示】展示水的图片。

【讲述】水分子的材料，推测分子的性质。

【明确】分子的质量和体积都很小。

从具体的数据中感知分子的质量和体积都很小。

运用具体数据，加深学生的理解。

环节二：探究分子的运动

活动一：

【演示】教师演示实验

向滴有酚酞的试管中滴加浓氨水，震荡，观察现象

向滴有酚酞的试管中滴加蒸馏水，震荡，观察现象。

【提问】到底谁使酚酞变红了？

【明确】使酚酞变色的是氨水。

【过渡】如果二者不接触，酚酞会变红吗？

活动二：

【探究】：小组实验

【展示】利用桌面上提供的药品，如何设计实验呢？

【讨论】小组思考讨论，教师提问后进行归纳。

【组织活动】请同学们按照步骤分工进行实验。

【总结】展示实验探究结果。

【讲述】浓氨水与酚酞并没有接触，可我们发现滤纸条（脱脂棉）确实变红了，这说明分子在不断运动。

【过渡】其实酚酞分子也在运动，只是没有氨分子运动的速率快。不同种分子运动速率不同，那么同种分子的运动速率受谁影响呢？

活动三：

【探究】影响分子的运动因素

【播放】实验视频。

【讲述】通过这个实验，我们能够发现，温度可以加快分子的运动。适当举例说明：如湿衣服夏天干的快，糖在热水中溶解的快等。

仔细观察实验现象，分析水不能使酚酞溶液变色，氨水使酚酞溶液变色。

进行实验、观察实验现象

观看实验

通过设置对比实验，让学生理解酚酞变色的真正原因。

根据现象进行推理，发散学生思维，提高科学探究能力

进一步用生活中的观点解释生活中的变化和现象

环节三：探究分子间的间隔

【提问】苯分子之间的这些黑色的区域是什么？

【讲述】分子之间存在间隔。我们可以通过一个实验来了解一下。

【小组实验】利用分子间隔器，注射器，红墨水，酒精探究分子间隔。

【小结】通过实验，我们知道了分子之间有间隔。

【思考】物质的热胀冷缩现象是什么原因导致的？

【比一比】请同学们画出酒精三态的分子间隔模拟图。

通过全班作答，掌握学生理解程度。

【展示】物质三态的分子间隔模拟动画，加深学生理解。

进行实验，体会分子之间存在间隔。

讨论，交流

思考，并作答。

通过观察图片解分子之间存在间隔。

利用实验帮助学生树立分子间存在间隔的感性认识。

通过画图，可视化动画模拟加深学生理解，充分发挥学生想象力。

学以致用

【展示】与生活相关问题

思考

运用微观知识来解释宏观现象，让学生意识到化学与生活的密切联系。

课堂小结

【展示】本节基本知识框架

倾听并理解。

帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。

五、板书设计

课题1分子和原子

第1课时

物质是由微观粒子构成的

分子

分子的质量和体积都很小分子在不断运动分子之间有间隙