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浅析基于双减政策下小学高年级语文教

学策略

摘要：所谓“双减”实际上是一种为了减轻学生们负担的一种教育政策。

在过去很长一段时间中，我国的学生们都承担着较大的压力，在这种情况下，无

论是学生自身还是学生的家长都容易存在较多的焦虑情绪，而家长为了缓解焦虑，

会为学生们安排很多的课外补习，而学生们长期处于这一状态下，容易产生一种

厌学心理，这对于我国教育业的发展而言显然是十分不利的。基于此，本篇文章

以双减背景为例，简单分析了在这一政策小学高年级语文教学的有关内容，仅供

参考。

关键词：双减政策；小学语文；语文教学；教学策略

小学时期是一个人成长的关键时期。在这一时期中，依托于“双减”这一政

策所开展的教学工作，其主要目的就是为了进一步提高课堂的整体教学质量，使

学生们能够以一种更积极的状态来进行学习，不仅能够缓解学生与家长的焦虑状

态，同时也能够为学生们打造一个更为高效的教学课堂。

一、现阶段小学高年级语文教学情况

从现阶段小学高年级语文教学的实际情况来看，很多教师在教学的过程中所

选择的教学方式依旧是灌输式教学，这一教学方式对于学生们的全面化成长而言

其实是十分不利的，在学习的过程中，学生们本身的积极性也会比较低下。长期

在这种教学模式之下，教师往往也会忽视掉学生们的主体性地位，在开展教学评

价的时候，还缺乏一定的科学性[1]。为了能够有效改善此类情况，教师就需要依

托于双减这一背景，来对现有的教学模式进行改变。其实，在现阶段中，一些小

学生所承受的心理压力与学习压力都是比较高的，这也使得他们在学习的时候，

常常会存在着较大的心理负担，比如无法体会到语文这一学科的真正魅力，对课

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堂教学产生厌烦心理，不愿意主动加入到课堂的教学之中等。这些问题如果不能

够及时进行解决，语文教学的效果往往也难以得到真正意义上的提升。

二、双减政策下小学高年级语文教学原则

小学语文课堂的教学原则主要可以分为三点。第一点为循序渐进的原则。小

学阶段是学生们接触系统性语文知识的初期阶段，虽然相较于低年级的小学生来

说，高年级小学生已经积累了一定的语文知识，但是这些知识依旧较为基础的，

是为了后续初中乃至高中语文学习做铺垫的。基于此，在这一时期开展教学是，

教师还需要采取循序渐进的原则，要让学生们脚踏实地的去进行语文的学习，能

够不断夯实自身的语文基础，并逐步形成较为系统性的语文体系。第二点为化繁

为简的原则。即便是小学高年级的学生，其思维也是比较简单的，尤其是对于一

些较为抽象的事物，理解起来往往会存在更大的难度。基于此，对于高年级小学

语文教师而言，在开展教学的时候，还需要依据学生们的实力来开展教学，并且

需要对教学的内容以及教学的策略进行不断调整，要把一些比较繁琐的内容尽量

简化，让学生们都能够更好地进行理解，增强学生们的自信，不断提升学生们的

学习能力[2]。最后一点为启发性原则。简单来说，就是要求教师在教学的过程中，

还需要意识到学生们是在不断发展和裱花的，而教师则需要在教学中积极对学生

们进行引导，使学生们的能力可以不断发展。教师需要重视学生们在教学中的主

体地位，在教学中不能够直接告诉学生们结果，而是需要对学生们进行启发和引

导，使学生们可以进行自主探究，并发现最终问题的结果。

三、双减政策下小学高年级语文教学策略

（一）做好课堂导入教学

在小学语文教学的过程中，导入这一环节可以说是至关重要的，这一环节是

一堂课程的其实部分，如果能够合理把握这一环节，就能够对整个课堂的教学效

果产生较为积极