第二十三节：爵士乐 配套教学设计(52).docx

第二十三节：爵士乐配套教学设计(52)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《音乐》教材中的“第二十三节：爵士乐”，主要围绕爵士乐的起源、特点、代表人物及代表作品进行讲解和欣赏。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将爵士乐与学生在之前课程中学习的其他音乐风格进行对比，如古典音乐、流行音乐等，帮助学生理解爵士乐的独特之处。此外，教材中提到的爵士乐代表人物如路易斯·阿姆斯特朗、比莉·假日等，以及代表作品如《WhataWonderfulWorld》、《Summertime》等，都与学生已有的音乐知识体系相衔接，便于学生更好地理解和欣赏爵士乐。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的音乐鉴赏能力、文化理解与传承能力以及审美创造能力。通过学习爵士乐的历史背景、音乐特点和经典作品，学生将提高对音乐的感知、理解和评价能力，增强对多元文化的尊重和认同。同时，通过参与即兴创作和演奏活动，学生将锻炼创新思维和团队合作能力，培养独立思考和自我表达的音乐素养。

重点难点及解决办法

重点：爵士乐的起源与发展、爵士乐的主要特点、爵士乐的代表人物和作品。

难点：爵士乐的即兴演奏技巧、爵士乐与其他音乐风格的区别。

解决办法：

1.通过多媒体展示爵士乐的历史背景和发展脉络，结合实际音乐片段，帮助学生形象地理解爵士乐的起源和演变。

2.详细讲解爵士乐的特点，如摇摆感、即兴性、复杂和声等，并通过对比分析，让学生掌握爵士乐与其他音乐风格的区别。

3.针对爵士乐的即兴演奏技巧，教师可先示范基本手法，再引导学生分组练习，逐步培养他们的即兴创作能力。

4.在学习代表人物和作品时，让学生通过聆听、分析和讨论，深入理解爵士乐的艺术魅力，增强对爵士乐的喜爱。

5.鼓励学生在课堂上提问和互动，及时解答学生的疑问，帮助他们突破学习难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《音乐》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备爵士乐的相关音频资料、音乐家的照片、爵士乐风格特点的图表等，以便于直观展示和讲解。

3.教学器材：准备音响设备、投影仪等，确保音频播放和视频展示的清晰度。

4.教室布置：将教室分为聆听区、讨论区，以便于学生分组讨论和分享爵士乐的学习心得。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将要学习《音乐》教材中的“第二十三节：爵士乐”。首先，请大家跟我一起回顾一下我们之前学过的音乐风格，比如古典音乐和流行音乐，它们各自有什么特点呢？

二、探究爵士乐的起源与发展

1.现在，让我们一起来探究爵士乐的起源。请大家翻到教材第52页，阅读关于爵士乐起源的文字。爵士乐起源于19世纪末的美国，它融合了非洲节奏和欧洲和声，逐渐形成了独特的音乐风格。

2.那么，爵士乐是如何发展的呢？请大家继续阅读教材，了解爵士乐的发展历程。从新奥尔良爵士到芝加哥爵士，再到摇摆乐、比博普等风格，爵士乐不断演变，影响了许多音乐流派。

三、讲解爵士乐的特点

1.接下来，我们来讲解爵士乐的特点。请大家仔细听，我将会播放几个爵士乐片段，请大家注意感受爵士乐的摇摆感、即兴性和复杂和声。

2.（播放爵士乐片段）大家感受到了吗？爵士乐的摇摆感主要体现在它的节奏上，给人一种轻松愉悦的感觉。而即兴性则是爵士乐的一大特点，演奏者在演奏过程中会根据音乐的情感和氛围即兴创作。

3.此外，爵士乐的和声体系也十分复杂，它运用了大量的变化和弦和过渡和弦，使得音乐更加丰富和多样。

四、欣赏爵士乐代表人物和作品

1.下面，让我们来欣赏一些爵士乐的代表人物和作品。请大家翻到教材第53页，看看有哪些著名的爵士乐音乐家。

2.（播放路易斯·阿姆斯特朗的《WhataWonderfulWorld》）这位就是著名的爵士乐音乐家路易斯·阿姆斯特朗，他的声音温暖、富有感染力，这首《WhataWonderfulWorld》相信大家都很熟悉。

3.（播放比莉·假日的《Summertime》）这位是比莉·假日，她被誉为“爵士乐女神”，她的声音清澈、富有情感，这首《Summertime》展现了她的歌唱魅力。

五、分析爵士乐与其他音乐风格的区别

1.现在，我们来分析一下爵士乐与其他音乐风格的区别。请大家回顾一下我们之前学过的古典音乐和流行音乐，它们与爵士乐有什么不同之处呢？

2.（引导学生进行讨论）好的，我听到有同学说，古典音乐更加严谨、规范，而流行音乐则更加贴近生活、通俗易懂。那么，爵士乐呢？

3.爵士乐与古典音乐相比，更加注重即兴创作和情感表达；与流行音乐相比，爵士乐的和声和节奏更为复杂。这就是爵士乐的独特之处。