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19《牧场之国》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文五年级下册第19课《牧场之国》为核心，围绕文本内容，设计以学生为主体、启发式教学为手段的教学活动。通过引导学生深入理解课文描绘的荷兰牧场风光，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和语言表达能力。课程设计注重知识性与趣味性相结合，旨在激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，提升语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《牧场之国》的词汇、句式和描写手法，培养学生准确、生动、形象地表达事物的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文描绘的牧场风光背后的文化内涵，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解荷兰的牧场文化，增强对异国文化的尊重和理解，培养跨文化交际能力。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美描写，提高学生对自然美的感知能力和审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析文本内容。

-学生对自然景观的描述和描绘有基本的认识，能够识别和欣赏文本中的描写手法。

-学生在学习其他课文时，已接触过一些关于异国文化的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对异国风情和自然景观有一定的兴趣。

-学生具备一定的语言表达能力和想象力，能够通过阅读进行思考和创作。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，有的擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对荷兰牧场的具体文化背景了解不足，难以深入理解课文内容。

-部分学生可能在把握课文中的细腻描写和情感表达上存在困难。

-学生可能对课文中的生僻词汇和复杂句式感到困惑，影响阅读理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PowerPoint、教学课件、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、课文朗读音频、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图制作工具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《牧场之国》预习资料，包括课文电子版、背景资料，要求学生预习并了解荷兰的基本情况。

-设计预习问题：设计问题如“课文描绘了哪些荷兰牧场的景象？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台，检查学生预习笔记，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示荷兰牧场图片，引导学生进入课文情境。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和描写技巧。

-组织课堂活动：分组讨论课文的描写方式，如何让读者身临其境。

-解答疑问：解答学生在学习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考如何运用课文中的描写技巧。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的修辞手法和描写技巧。

-实践活动法：通过分组讨论，实践描写技巧。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握描写技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描绘身边景物的写作作业，巩固描写技巧。

-提供拓展资源：提供荷兰文化和风景的视频资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成写作作业。

-拓展学习：观看视频资料，了解荷兰文化。

-反思总结：学生总结学习收获，反思写作过程中的不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的写作能力。

-拓宽学生的知识视野，增强文化理解。

知识点梳理

1.课文内容理解

-牧场之国的概念：荷兰被誉为“牧场之国”，是因为其广袤的牧场和发达的畜牧业。

-牧场的景色特点：课