Unit 6 At the snack bar（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docx

Unit6Atthesnackbar（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语四年级上册Unit6Atthesnackbar，主要围绕在小吃吧点餐的场景进行。教学内容包括学习食物名称、点餐用语以及日常交际用语，如Howmuchisit?Its...yuan等。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语和数字表达，本节课将在此基础上进一步学习如何在小吃吧点餐，以及如何用英语进行简单的交易交流。教材中的对话和图片素材均与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高语言实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确听、说、读食物名称和点餐用语，能在真实或模拟的情景中用所学语言进行简单的交流。

2.文化意识：学生通过学习，了解不同文化中点餐的礼仪和习惯。

3.思维品质：学生能够通过观察图片和情景，预测对话内容，发展观察和推断能力。

4.学习能力：学生能够通过模仿、重复和角色扮演等活动，增强英语学习兴趣，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和数字，能够进行简单的英语问候和自我介绍，对食物名称有初步的认识。

2.学生对于实际情景中的英语应用表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过游戏和角色扮演来学习英语。在能力方面，学生的听说能力通常强于读写能力，他们更倾向于通过听觉和视觉来学习。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，对机械记忆和重复练习的兴趣较低。

3.学生可能在以下方面遇到困难和挑战：首先，对于一些不常见的食物名称可能会感到难以发音和记忆；其次，在实际交流中，学生可能会因为害羞或缺乏自信而难以开口；最后，对于如何用英语进行价格询问和回答，学生可能需要更多的练习和实践才能熟练掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备译林版（三起）英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备食物图片、点餐场景视频、电子白板或PPT，用于展示和辅助教学。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的桌椅，方便学生进行角色扮演和互动练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对在小吃吧点餐用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在小吃吧如何用英语点餐吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小吃吧的点餐场景图片或视频片段，让学生初步感受英语点餐的魅力或特点。

简短介绍本节课将要学习的基本食物名称、点餐用语，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解在小吃吧点餐的基本概念、常用句型和词汇。

过程：

讲解点餐用语的构成，包括食物名称、数量表达、价格询问等。

详细介绍常用点餐句型，如Howmuchisit?Idlike...等，使用PPT或黑板书写示例。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体点餐场景，让学生深入了解英语点餐的实用性。

过程：

选择几个典型的点餐场景案例进行分析，如快餐店、咖啡厅等。

详细介绍每个案例中的点餐对话，让学生全面了解不同场合下的点餐用语。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并讨论如何用英语进行有效点餐。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的餐厅或小吃吧使用英语点餐，并提出创新性的点餐用语或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与点餐用语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的常用词汇、句型以及在不同情境下的变体。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对点餐用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常用词汇、句型及情境应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调点餐用语在实际生活中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物名称、点餐句型、情境应用等。

强调点餐用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生模拟一个点餐场景，用英语编写一段对话，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够熟练地听懂和模仿教材中的食物名称和