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“双减”背景下作文作业设计教学研究
摘 要：作文教学一直是值得研究的一大课题。在“双减”背景下，为了解决实际问题，切实地做好作文作业设计，才能真正减轻学生负担，提高学习效率。结合作业设计实例，本文从作文作业设计目标的设置、作业分层的实现和作业设计评价三个角度谈如何设计作文作业，提高作文作业设计水平。
关键词：双减；作业设计；作文
“双减”背景下，如何减轻学生负担，提高作业质量，是每个教师都必须面对的问题。提高作业质量，就要将作业视为课堂教学的延展，要有明确的作业设计目标，通过有差异性的分层设计、完善的评价体系，巩固课堂所学，拓展学生的知识，提高自学能力。笔者从这三个方面，探讨如何做好作文作业设计，以期对教育工作起到指导意义。本文以部编版八年级下册民俗单元中的写作单元作业设计为例，探究“双减”背景下的写作作业设计。
一、作业设计研究背景
2021年5月21日召开的中央全面深化改革委员会第十九次会议已审议通过
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），指出“义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重，短视化、功利化问题没有根本解决”“特别是校外培训机构无序发展，‘校内减负、校外增负’现象突出”等，用语可谓严厉。这一《意见》的推行，各地义务教育阶段的学校陆续开始了“双减”政策的推行，要保证学习效率，还是要落在提高学生的自学能力上。目前对作业设计的研究多指向理论指导，如《“双减”下作业设计与课堂教学深度融合的路径》《“双减”下的语文作业设计谈》《双减下提高学生兴趣的作业设计策略》等，研究成果较多，但缺乏实际的教学案例指导。
二、浅谈作业设计的原则
明确作业设计目标
作业是课堂教学的延展，应具有明确的目标，兼顾内容和形式。教师备课时根据学生学情和教学目标确定作业设计目标，以达到巩固新知、拓展、预习知识
的目标。要注意作业设计目标并不是在授课之前就确定下来的，它是根据教师教学内容和学生课堂表现发展、变化的，也可以很个性化的。其形式应是多样的、创新的。例如，理解《白雪歌送武判官归京》内容的作业，可设置为写一篇散文化的小作文，画一幅符合情景的图画，讲一则小故事等。
实现作业分层
第斯多惠曾说：“应当考虑儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。”学生的教育背景和学习能力是有差异的，也就意味着应该“因材设置作业”。“仿写”作业分为两大部分，分层次设置作业，以满足不同层次学生的需求。第一部分“学习如何仿写”，通过“归纳仿写点”明确象征的用法，“仿立意、仿写法”，以达到仿写段落的目的。最后“仿写文章”，形成一篇完整的作文。在这一过程中，学生通过自评和教师评价获得个性化的作业设计。
重视作业设计评价
学习目的不只是知识的获得，更重要的是学习能力的获得。作业设计评价是帮助学生建立自我学习的支架，帮助他们自查，并获得改进的方法。陶行知说过，“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学的目的在于激励、唤醒、鼓舞学生。作文作业设计的评价分为学生自评和教师评价，学生自评以改进写作内容，教师评价让教师掌握学生的学情，以便更好的调整教学内容，为学生制定更个性化的教学指导。
三、作文作业设计案例
形同神似 学会如何仿写
作业1
作业内容：归纳仿写点
《梅花礼赞》原文略。
时间要求：5分钟
评价指标
水平
优秀
良好
合格
发现象征立意的模仿，阐述其好处
发现篇章结构的模仿，能总结常见的篇章结构形式
发现句式、修辞的模仿，阐述其精妙之处
语言表述清晰流畅
评价设计：学生自评总体评价结果
作业分析和设计意图：在初步对比《梅花礼赞》和《白杨礼赞》的基础上，发现文章常见的仿写点，为进一步的实践仿写做铺垫。
作业2
作业内容：填一填，仿立意，仿写法
常见的写作方法有欲扬先抑、以小见大、卒章显志、托物言志、象征、对比、开门见山、铺垫、悬念等。
请从“莲”“兰”“菊”“竹”中任选一个事物，完成下列表格。
文章
《安塞腰鼓》
《白杨礼赞》
《梅花礼赞》
立意
也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放，豪放洒脱，坚韧顽强
的生命状态。
赞美北方农民和民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
赞美红军战士朴质、素雅，不屈不挠、坚强、无私的精神。
赞美的对象
黄土高原的人们
北方的农民守卫家乡的
哨兵
红军战士们
选取的事物
腰鼓
白杨
梅花
突出的事物
特点
多么壮阔、多么豪放、多么
火烈，痛快了
力争上游，笔直的干，笔直
的枝。在积雪
细而有劲的枝，细而有劲
的干。风雪中
河山、蓬勃了想象力。
初融的高原
上，傲然挺立。
傲人挺立，不
畏严寒，清新超然。
时间要求：5分钟
评价设计：教师评价
评价指标
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