2024-2025学年语文部编版九年级上册第25课《刘姥姥进大观园》教案.docxVIP

2024-2025学年语文部编版九年级上册第25课《刘姥姥进大观园》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年语文部编版九年级上册第25课《刘姥姥进大观园》教案

设计思路

本节课以《刘姥姥进大观园》为教学内容，结合九年级学生的认知水平，旨在通过文本解读，帮助学生理解小说的主题、人物性格及社会背景。首先，通过预习引导，让学生对课文有初步感知；接着，以小组合作的形式，深入分析刘姥姥的形象特点及其与贾府人物的关系，从而揭示封建社会的等级观念；然后，结合课本注释，解读文中的文学修辞手法，提高学生的文学素养；最后，通过课后作业，引导学生联系实际，思考人与人之间的平等与尊重，达到学以致用的目的。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了小说的基本知识，理解了人物形象、情节发展等文学要素，并能够分析作品的主题思想。他们对《红楼梦》这一经典文学作品有一定的了解，为学习《刘姥姥进大观园》奠定了基础。

2.九年级学生具有一定的文学鉴赏能力，对小说中的人物关系和复杂情节感兴趣，有能力通过合作探究深入分析文本。他们的思维逐渐从具体形象向抽象逻辑转变，喜欢思考、讨论并表达个人观点。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对封建社会等级观念的理解、文学修辞手法的识别与应用，以及如何将作品中的主题与现实生活相结合，进行深度思考。此外，部分学生可能在文学表达和批判性思维方面存在不足，需要教师在教学中给予关注和指导。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课本、相关辅助读物。

2.软件资源：语文教学软件、电子课本、PPT课件、小说朗读音频。

3.课程平台：学校在线学习平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

4.信息化资源：网络资源链接（不提供具体网址），用于查找相关背景资料和文学评论。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、角色扮演、文本分析、写作练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们听说过《红楼梦》吗？刘姥姥是谁？”引发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：简要回顾小说的基本要素，如人物、情节、环境等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《刘姥姥进大观园》的背景、作者、主题等，分析刘姥姥的形象特点。

举例说明：通过文本中的具体描述，展示刘姥姥的性格特征及其与其他人物的关系。

互动探究：分组讨论刘姥姥进大观园的情节，引导学生从不同角度分析作品，探讨封建社会的等级观念。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生运用所学知识，分析小说中的文学修辞手法，并尝试创作简单的文学评论。

教师指导：巡回指导，针对学生在分析过程中遇到的问题给予解答，指导学生进行有效的文本分析。

4.课堂小结（约5分钟）

总结本节课所学知识点，强调刘姥姥形象的意义和作品反映的社会现实。

5.课后作业（约5分钟）

布置课后作业：让学生结合本节课的内容，联系现实生活，思考人与人之间的尊重与平等，并撰写心得体会。

注意：教学过程中的时间分配仅供参考，实际教学中可根据学生的反应和教学需求进行调整。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《红楼梦》相关章节，深入了解贾府的人物关系和背景。

-文学评论家关于《刘姥姥进大观园》的分析文章，多角度理解小说的深层含义。

-其他经典文学作品，如《儒林外史》等，对比分析不同作品中的讽刺手法和社会批判。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究曹雪芹的生平和创作背景，探究其对《红楼梦》创作的影响。

-分析小说中的其他人物形象，如贾宝玉、林黛玉等，探讨作者如何通过人物塑造反映社会现实。

-结合现实生活，思考封建社会的等级观念在当今社会的体现，以及我们应该如何看待和应对。

-尝试创作以现代生活为背景的短篇故事，运用所学的文学修辞手法和人物塑造技巧，表达对社会的观察与思考。

课后作业

1.分析题：请结合课文，分析刘姥姥进大观园时与贾母、王熙凤等人的互动，具体描述刘姥姥的性格特点及其与其他人物的关系。（字数不少于200字）

答案示例：刘姥姥性格朴实、善良，与贾母的慈善、王熙凤的精明形成鲜明对比。在与贾母的交流中，刘姥姥表现出谦卑和尊敬；而在与王熙凤的互动中，刘姥姥则展现了机智和应变能力，如在回答王熙凤关于年龄的问题时，巧妙地回应：“我们庄稼人，那比得上你们城里的夫人？我今年六十八，看着还像五十岁的样子。”

2.修辞题：请从课文中找出至少三个运用了比喻、拟人等修辞手法的例子，并简要分析其作用。（字数不少于150字）

答案示例：

-比喻：“刘姥姥的两个眼珠儿就像两个小铜铃，叮叮当当乱响。”形象地描绘了刘姥姥惊讶的表情。

-拟人：“那些花草树木也都在跟刘姥姥打