人教部编版小学语文在牛肚子里旅行 教学教案（多篇）.docVIP

10.在牛肚子里旅行

【核心素养目标】

文化自信：能体会到青头和红头之间的真挚友情。

语言运用：通过朗读感受两只小蟋蟀的心情变化。

思维能力：阅读本课，既要边读对话边感受两个小蟋蟀的心情变化，又要边讲边演，感受童话的丰富想象。

审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。

【课前解析】

关注文本：本文特别应该关注的就是蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线。而这个路线就是本篇文章所要讲明的一个科学知识：反刍。

关注结构：课文按故事发展“起因－经过－结果”的顺序分为三部分：第一部分（1－6段）写两只蟋蟀玩耍时的情景。第二部分（7－19段）写蟋蟀红头在牛肚子里旅行的过程。第三部分（20－21段）写红头脱离危险后的情形。

关注表达：拟人的表达手法是童话不可缺少的因素。本课运用语言和心理描写的手法比较多。通过朗读感受两只小蟋蟀的心情变化。另外，本课从孩子们熟知的事物着手，素材贴近生活，让读者有亲切之感。

关注实践：心理描写和童话的丰富想象是本课的重要特点。所以，阅读本课，既要边读对话边感受两个小蟋蟀的心情变化，又要边讲边演，感受童话的丰富想象。

【教学目标】

1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行要好”等17个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。（重点）

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。（难点）

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，能按课文故事发展的顺序分段。

【教学过程】

一、猜谜语，导入新课

1.（出示课件3）猜谜语：家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。(打一昆虫)

预设：蟋蟀。

2.（出示课件4）揭示课题：有两位蟋蟀是好朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里作了一次旅行。这是怎么回事呢？让我们到课文中去寻找答案。

3.教师板书课题，（板书：在牛肚子里旅行）学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词，了解课文内容

1.（出示课件5）请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方停下来多读几遍。

2.学习生字词，引导学生互相交流。（出示课件6）

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。

（3）交流多音字，让学生在语境中比较辨读。（出示课件7、8）

“答”“应”在“答应”中读dā、yìng，“答”在“回答”等词语中读dá，“应”在“应该”等词语中“yīng”。“骨”在“一骨碌”等词语中读gū，在“骨头”等词语中读gǔ。

（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件9）

3.梳理课文主要内容（出示课件10）

引导学生说一说课文主要讲了一件什么事。出示填空，请学生补充。

三、默读课文，了解旅行路线

1.（出示课件11）请学生默读课文，组内讨论：红头怎么会到牛肚子里旅行呢？

预设：红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到肚子里去了。

2.（出示课件12）过渡：红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的？

3明确学习任务：默读课文7-19自然段，圈出关键词，完成红头的旅行路线。

4.交流反馈。（出示课件13、14）

（1）小组展示交流圈出的关键词：嘴里、第一个胃、第二个胃、牛嘴、喷了出来。

（2）过渡：圈出了关键词，接下来我们借助关键词梳理“红头历险”的过程。

（3）指名学生在黑板上画一画红头的旅行路线图，教师相机帮助学生一起完成板书。

嘴→第一个胃→第二个胃→嘴（板书：嘴→第一个胃→第二个胃→嘴）

（4）课件展示牛的胃部结构图，明晰红头在牛肚子里的旅行路线。

（5）提问：红头为什么能从第二个胃回到嘴里呢？

①引导学生从课文中找出相关词句，交流。

画出青头话中包含的牛吃食特点的句子，如“躲过它的牙齿……”“我听说牛肚子里一共有四个胃……”“等一会儿牛休息的时候……”，圈出词语“不会仔细嚼”“吞到肚子里去”“四个胃”“重新送到嘴里”，从而了解牛吃食的特点。

②相机出示“小知识”，引导学生理解反刍现象。（出示课件15）

红头在牛肚子里旅行经过了“牛嘴、第一个胃、第二个胃”，又回到牛嘴里，最后被喷了出来。这一过程，被称为“反刍”。

（设计意图：小组学习，师生合作画出路线图，有助于加深学生对红头旅行路线的理解。通过在文中找词句，结合“小知识”，帮助学生理解反刍现象，感受科学童话的魅力。）

四、指导书写。（出示课件16）

1.引导学生仔细观察